由一道历史小论文谈审题 今天，结合一道高考的历史小论文题，重点谈谈该类问题的审题。希望能给学生有启发。 eg: [2014·江苏卷] (13分)1885年早期维新志士王韬主掌上海格致书院，延请洋务大员，命题考士，士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、考核内容和考核结果来看，王韬课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。 阅读下列材料：
材料一 上海格致书院课士题表
类别 命题者 试题 泰西格致之学与近刻翻译诸书，详略得失，何者为最要论 中国一乡一邑，皆有书院，大率工文章以求科举。而泰西艺学，亦各有书院??中西书院不同，其为育才一也。教育类 刘坤一 或谓纲常政教，中国自有常经，惟兵商二途，宜集思以广益，第中西之载籍极繁，一人之材力有限，果何道而使兼综条贯，各尽所长欤？试互证而详论之 治术类 周馥 中国近日讲求富强之术，富以何者为先论 格致(自然科学)类 龚照瑗 ——据尔敏《王韬课士及其新思潮之启发》相关表格简便
材料二 此编所命诸题??巨细精粗，无乎不贯。诸生所对，皆能荦荦举其大端，集思广益，萃众长而备一得。咸有裨于国家大计。盖诸生讲求西学，揣摩时局，日就月将，进而益上。
较之前时，已大相径庭矣。 ——王韬《格致书院课艺》
与传统性相对应的是近代性。综合上述材料，结合所学知识，以“王韬课士的近代性”为主题进行论证。(10分)(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右)
分析：我们首先看到的是，在这一问题中，有“传统”、“近代”等中心字眼，这说明，题目是跟传统、近代有关系的。题目要求结合材料与所学，以“王韬课士的近代性”为主题进行论证。说明这道题是一道观点论证题，从题目中可以看出是立论题。
题目的要求是：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右。这是阅卷的五条标准。每一条又会分层赋分。比如第一条，要求“观点明确”，那就要看有没有观点，观点是否明确，观点是否准确等。题目要求是我们做题的准则，答案思路的构思，答案角度的选择，答案语言的组织及答案结构的逻辑关系等，都要扣着题目要求来做答。
粗略审题后，是具体构思。比如观点明确，那么“王韬课士的近代性”这句话是不是观点呢，可不可以做为观点使用呢？答案是可以的，但是单纯的这句话，并不能叫观点明确，因为它看不出来题目中传统与近代的关系。
我们说历史作答要论从史出，观点的提取，也要在题目材料的阅读后从题目中概括。材料的主体是两个，一为表格，从表格的内容中可以看出是有关于洋务思想的。一为文字表述，从“诸生讲求西学，揣摩时局……较之前时，已大相径庭矣。”可以看出，与当时的时局有
关，什么时局，那就是19世纪末。还有结合王韬的身份，资产阶级早期维新派的代表，脱胎于洋务派，后又认识上高于洋务派。到这里我们就可以看出，王韬的思想中，既有传统的洋务主张，又有新时期的早起维新思想。呈现出传统与近代结合的特点。从而提炼出题目观点。
如果细心的学生还会注意到，这道材料题在正文的前面有一小段的前注。而我们知道，材料题中的前后注都是有意义的，一般的前注都是对题目整体主旨或中心思想的一点简单引导，而后注则一般是一个人名，一个时间，又或者是一个文章题目等，这些可以提示我们题目相关的时代性，帮助我们做题时的参考。这道题的前注部分，在最后有句话：从主考人员、考核内容和考核结果来看，王韬课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。那么再印证材料内容，我们就可以得出题目观点是：王韬课士的近代性呈现出新旧杂糅的时代特征。这样就是一个明确的观点了。
在具体的论证中，只要能扣着洋务这一旧的体现，结合史实进行论证即可，具体需要什么史实呢？我们通过读材料一的表格可以看出，材料是对洋务教育（书院）、军事（格致、兵商）、经济（富强）等方面进行阐述，这样我们的论证就有了具体的指向。扣着维新思想这一新的时代性内容，结合当时的时局（19世纪末的时代背景）加以论证就可。
最后，关于字数，因为要求的是280左右，以不超出300，不低于250为宜。最好就是280字，或者介于270--290之间。
附：“潘老师的自留地”博客还有相关的文章可以参考。