《认识四边形》教案
【教学内容】
人教版新课标三年级上册第79页。 【教学目标】 知识与技能
直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。 过程与方法
通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 情感态度与价值观
通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】
感知四边形的特征，能分辨四边形。 【教学难点】
根据四边形的特征，能判别四边形 【教法与学法】 教法：引导发现法 学法：研究性学习法
1
【教具、学具】
课件、图形卡片、学具盒（包括钉子板、小棒等）、直尺、纸 【教学过程】
一、 复习旧知，引入新知
课件展示两幅图片，一副角的图片，一副不是角的图片，找学生来回答那幅图是角，为什么是角？（引导学生说出角的特征）
给出一个角，经过怎么样的变化可以得到一个三角形。让学生说出自己的想法。
找同学说出三角形的特征。
若给角添加两条线段会得到怎么样的图形呢？ 二、小组合作，探究新知
师：给这两个角添加两条线段会得到怎么样的图形？（课件展示），四个人一个小组合作探究。
指名学生回答，让学生充分发表自己的意见。
师：我们把这些图形统称为四边形，我们亲自感受一下这些图形，说说他们有什么特征？
小组汇报，请小组成员说出自己的理由，引导学生说出四边形是有四条边，四个角。（板书课题）
师：现在每个小组都有一张画满了图形的纸，请同学们根据四边形是有四条边，四个角的概念去完成表格。把是四边形的图形打上对钩，并说出为什么是四边形？若不是说出为什么不是四边形的理由。
2
生：挑出所有四边形分别为2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号（若找错了或找不全，请其他学生补充）
师：这组认为2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号都是四边形，同意吗？（课件演示把这7个图形涂上颜色）
师：为什么这样分呢？ 生：??
师问：那7号图形为什么不是四边形？强调边是“直的” 师问：9号图形为什么不是四边形？强调有四个角
无论小组分对还是分错都要适当引导学生概括出四边形的特征：四边形是封闭的图形，有四个角，有四条直的边。并强调边是要“直的”。
多请几位学生完整说出四边形的特征，全班齐读。 三、集体练习，巩固新知
（一）基础练习 1、判断
师：大家的表现真棒！小精灵想考一考大家。判断题，你认为错的做x的手势，你认为对的做V的手势！第一题，准备！开始！（课件演示）
（1） 这是一个四边形（ ） （2）四边形的四条边都是直的（ ） （3）正方形是四边形（ ）
3
（4） 这是一个四边形（ ）
2、填空题：四边形有（ ）个角，有（ ）条直的边。 3、判断题
（二）寻找生活中的四边形
师：同学们，你们学得真不错！你能说一说身边哪些物体的表面是四边形的吗？
学生举例??
老师也找了一些表面有四边形的物体，请看图 师：只要我们留心观察，四边形就在我们的身边。 四、巧做练习，内化提高
1、完成79页做一做第2题 2、课件出示三道题 五、全课总结
师：这节课，你有什么收获？
四边形的特征：1、四边形是封闭图形。 2、四边形有四条直的边。 3、四边形有四个角。 六、板书设计
四边形
4
1、认识四边形
四边形是指由四条边围城的封闭图形 2、四边形的特征 （1）有四条直的边 七、教学后记
（2）有四个角5