验时他们能够准确、全面地观察，顺利地完成了实验任务。对于实验现象的观察，应当使学生掌握正确的观察顺序和方法，即（1）反应前反应物的颜色、状态、气味；（2）反映在中的反应条件和伴随反应产生的现象；（3）反应后生成后的颜色、状态、气味。学生掌握了正确的观察顺序和方法不仅能准确、全面地完成观察任务而且能极大地提高他们的观察能力。
6、要激发学生强烈的好奇心。没有强烈的好奇心，就不会有积极地探索精神，就不会有或是失去很多创新和发现的机会。所谓创新和发现，就是对传统理论和观念，或大或小的突破。如苯胺燃料的诞生，是1865年18岁的柏金发现的，柏金他再一次制奎宁时，实验失败了，但是失败的结论所产生的现象激起了他强烈的好奇心，决议对新奇的现象和产物弄个水落石出，他无意中在生成物上滴加一点酒精，出现了美丽紫色的奇迹，而且紫色滴到织物上，有强烈的附着力，这样使他的实验就成为了人工合成染料的开端。
7、要善于观察、善于思考。所谓善于观察，就是指观察者应具有的透过现象，抓住本质的能力，其能力不仅与观察者的知识和经验丰富程度有关，更主要的是与通过观察的实验现象产生的联想和思维有关。若只观察而不善于思考或只会动脑思考而不通过实验认真观察，就会对某些知识理解不透，掌握不准，解决问题时也常会出现错误。
8、要教导学生在实验中留心意外之事。观察---作为探索奥秘的窗口，带有一定的机遇性，这机遇可能人人都有，但不是人人都有发现，只有观察能力很强并时刻注意捕捉各种机遇线索的人，才能抓住机遇之瞬间，从而认识其意义。如“发明大王”爱迪生，他一生中发明创造近两千项，这都是他平时不放过一切有趣的东西，寻找探索解决的办法或从中受到启迪的结果。硫化橡胶工业的奠定也是从古德伊尔发现橡胶块掉到烘炉边上不融化留下来，而只是烧焦了，这一不正常现象进行实验开始的。
总之，培养学生的观察能力是提高教学质量的需要，也是创造教育的需要。教师在实验教学中培养和引导学生运用已掌握的基本知识和基本概念，通过对某些化学实验反应进行观察、分析综合、归纳等思维过程来认识物质的变化规律和实质，这样才能提高学生的观察能力和分析能力，才能培养学生从事物的本质看问题的思维方法。从而在观察实验过程中，全面提高学生化学学科综合素质，也是培养学生接受新鲜事物能力的有利的保障。