第6题、是“倍”的知识的综合应用的题目。题中的成绩单以表格的形式提供了很多的数据。练习时，可引导学生先独立解决题中提出的问题，之后引导学生交流思路。接着让学生自主提出问题并解决，组织全班交流。需要注意的是学生提出的问题可能缺乏实际意义，如王军投进的球是范明没投进的几倍，教师要注意给予恰当的引导。如果学生提出的问题计算时不能整除，可以让学生列出算式即可。
第7题、开放性题，可以让学生结合自己的生活自由思考，以开阔学生自己的思路。 二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。
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教学目标：
1、参与教学活动中提出相关问题，学习连乘、连除、及乘除混合运算。 2、掌握连乘、连除、乘除、除乘混合运算。
3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点难点:
连乘、连除、乘除、除乘混合运算 教学过程：
一、创设情境，自然导入。
复习导入（2分钟）明确自学重点（1分钟）：掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。
连加：6+9+3= 连减：12-8-2= 加减混合：5+7-6= 8-6+3=
这是我们学习过的连加、连减和加减混合运算，今天我们来学习类似的知识
（板书：连乘、连除和乘除混合运算）。 二、围绕重点自学。
师：一共摆了多少个黄色木块？ 学生列出算式，大致分两种： （1）2×3×4=24
先算2×3=6，再算6×4=24。 （2）2×4×3=24
先算2×4=8，再算8×3=24。
1、 仔细观察 2×3×4=24 和2×4×3=24这两道算式哪儿不一样？ 同时，计算连除36÷6÷2=？
乘除混合运算中2×8÷4=？和15÷3×5=？
2、几道算式中箭头告诉我们先算什么后算什么？（记录下来）
3、独立完成“自主练习”的1题和2题，你是怎样算的，把想法记录下来？ 点拨：
1、两题的标线告诉我们计算时先算什么后算什么； 2、明确运算顺序：“从左往右”计算。 三、学生交流。
（一） 小组讨论（6分钟） （二） 全班交流（4分钟）
在巡视中加强对小组讨论的指导；在全班交流中作出简要点拨和评价。 四、教师集中点拨。
1、乘法中乘数交换位置积不会变；除法中只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换；
2、连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序是：“从左往右”依次计算。 五、布置作业
6题、7题做在作业本上。
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教学目标：
1、参与教学活动中提出相关问题，学习连乘、连除、及乘除混合运算。 2、掌握连乘、连除、乘除、除乘混合运算。
3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点难点:
连乘、连除、乘除、除乘混合运算。 教学过程：
教师引导学生总结连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序：从左往右依次计算。
一、自主练习：
第1题是巩固连乘、连除的计算顺序。
第2题是两步计算的分解，先求出第一步的得数，然后参与到第二部的计算。 第3题通过题组练习，让学生进一步体会连乘、连除、乘除混合运算与一步计算的乘、除式题之间的联系。
第4题是巩固运算顺序的练习。学生可以独立完成，然后交流运算结果及运算顺序，帮助学生形成必要的计算机能。
第5题看图解决实际问题的练习。练习时，先引导学生认真观察画面，说出题里要解决什么问题，给出了哪些解决问题所需要的信息，然后独立解决。
第6题依然是一道看图解决问题的练习，“把这盘点心装4盒，每盒装几个？”让学生认真观察情境图，从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决问题，感受数学在生活中的应用。
第7题为一道两步计算的综合练习。教学时，可以采用比赛的方式进行，调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。
小小宇航员—回顾整理
教学目标：
1、通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
2、通过系统整理，培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点难点:
通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。 教学过程：
一、观察情景图，回顾整理本单元所学知识。
1、 了解信息，分类整理
教师可先与学生交流有关太空方面的知识。小学生对太空充满了向往，该话题会激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于图中的信息比较多，师生可以一起进行分类整理。 2、提出问题，独立解决。
根据整理出的信息，引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题，只要是合理的，都可以板书在黑板上。可以问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与相关信息写到一起，便于后面问题的解决。
回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回顾整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时，教师可有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如，先通过“24人去太空，每次乘载6人，需要几次？”引入对除法意义的回顾整理。可让学生说说怎样解决这些问题，引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有18名男生，6名女生。男生人数是女生的几倍？等问题，让学生回顾倍的意义，怎样求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少的问题。可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。在此基础上可以进行较为抽象的练习，让学生自己找出
存在倍数关系的两个数，并能说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，并用算式表示出来。
3、巩固练习，形式多样。
对本单元的知识进行巩固之后，教师要充分利用综合练习中的相关题目，帮助学生巩固本单元的知识。也可以根据学生的实际情况，进行适当的补充，在解决内容全面、形式多样的数学问题的过程中，使学生既有学数学的机会，更有用数学的机会，从而体会到数学的价值。 二、综合练习教学：
第1 题主要考察学生对除的计算的掌握情况，在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、除的竖式计算，提高学生的计算正确率。
第2题是一道利用乘法口诀求商的巩固练习。练习时要注意沟通乘、除法间的联系。
第3题是比较大的练习。练习时让学生先计算在比较，养成严谨的做题习惯。 第4题是一道填表题。练习时先读懂表，然后独立完成。最后两组是开放题目，鼓励学生从多角度解决问题，培养学生的发散思维。
第5题两步计算题，学生独立完成时注意引导学生沟通、除法之间的联系。 第6题学生观察图，说说图意，再列出算式。可以让学生说说列式的理由。 第7题看图列式计算，学生独立完成时注意引导学生沟通、除法之间的联系。 第8题呈现了运动会比赛场景。图中蕴含了许多数学信息，要让学生充分理解图意的基础提出问题、解决问题。
第9题是用除法解决实际问题的练习。让学生在理解题意的基础上列式解答，巩固对除法和“倍”的理解。
第10题是一道综合性的题目。练习前，先让学生说说体重给我们哪些信息，如有几种学习用品，每种多少钱等，然后让学生独立解决并在全班交流。交流时重点说说解题的思路。
聪明小屋答案不唯一，学生只要得出两个数的商是4就是正确的。 三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。