学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！ 2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。 3、指名交流。 4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读） 5、全体起立，师生打手语(齐念)：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。” 五、板书展示：23卡罗纳 一个失去母亲的孩子 老师的爱 痛失母爱 （不幸）得到同学的爱（幸福） 长辈的爱 六、课堂作业： 《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书。 七、教学反思： 四年级语文学科第二十四课《给予是快乐的》教学简案
授课教师：学科组长签字：
一、教学内容： 圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 二、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 三、教学重点、难点： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 四、教学设计： （一）导入 1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐] 2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。 （二）初读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，解决生字词 理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 2、学生自读课文，做到读正确、读流利并思考以下问题： （1）课文中出现了几个人物？ （2）你会填吗？（看谁找到的答案多。） （三）精读课文，感悟“爱” 1、你觉得哪份“给予”最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。[小男孩把欢乐给予弟弟] 2、 找出课文中的对话，体会他们说话的语气并分角色朗读课文。 3、学生交流讨论回答以下问题： （1）出示第四自然段内容： 保罗以为小男孩希望什么？小男孩的实际希望又是什么？ （2）“但是，保罗又错了”，保罗错在哪里？ 指名朗读第十一自然段 （3）保罗的眼睛为什么湿润了？ （4）故事的结尾写道：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。” （四）拓展延伸 为什么“保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”？让学生就此问题展开讨论。 （五）总结全文 有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。 在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。在给予别人一丝关怀，一份帮助的同时我们也获取了一份真正的快乐。因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，无私助人，乐于奉献，人生才会美好充实。 五、板书展示： 保罗的哥哥 保罗 小男孩 小男孩的弟弟 七、课堂作业： 1、相信在生活中，你也体会过给予的快乐，同学们，现在就请你们拿起笔，记录下生活中因你的给予而得到的快乐。我也曾感到快乐，因为什么？ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 七、教学反思： 四年级语文学科第课《语文园地六》教学简案
授课教师：学科组长签字：
一、教学内容： 口语交际、习作、我的发现、自己月累、成语故事 二、教学目标： 1．感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。 2．学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。 3．熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。 4．了解“杏林春满”的成语故事和用法。 5．看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。 三、教学重点、难点： 学习查字典和联系上下文理解词语的方法 四、教学设计： 口语交际 （一）、谈话引入 （二）、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 （三）、出分组交流 1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2、出示要求： a、具体说出动物的特点； b．表达真情实感； c、认真听，进行评议。 3、分组交流。 我的发现 （一）想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么? 日积月累 你发现这些词有什么特点?(都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”) （二）、明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 （三）、精彩回放 1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 （四）、习作与评议 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。 2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。 3、引导评议，进行修改。 (条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。) 五、板书展示： 人间真情 爱的细节 六、课堂作业： 背诵日积月累、习作 七、教学反思：