腾飞吧，实验小学！
——仵楼乡实验小学学校发展规划
我们学校进行了教学体制和办学模式改革以后，学校健康发展的软实力（包括管理能力、领导力、执行力、科研力、学习力、创新力、发展力等）得到了加强，学校各种内涵发展彰显特色。分析我校改制后的基本情况，我校教育发展面临着以下新的形势：
1.经过改制，学校迎来了规范管理、科学发展的机遇。 2.教育教学质量明显提高。 3.教育资源得到优化。
4.农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力和空间相对较大。
5.学校发展缺少特色。
为此，我校特拟定此中长期发展规划。
一、我校办学理念、办学目标和办学方略 1.我们的教育教学理念
教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造。参与和体验才是真正的学习，是开发智力、培植才艺的途径，也是素质教育的特征。
2.我们的办学目标
（1）学校目标：实施学校标准化建设，建设一所全面、均衡、创新、安全、发展型学校。
（2）教师队伍目标：打造学习型、专家型、合作型、创新型的专业教师队伍。
（3）学生目标:重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的学生群体。
3.我们的办学方略
教研做先导，质量为根本，创新求发展，特色铸品牌。
二、我校教育发展的主要内容和目标 （一）管理能力。
我认为决定一所学校发展水平的主要因素是学校软实力的提升。在软实力的构成要素之中，起决定作用的是管理能力。管理能力的提升由小学校长负责，重点以班子成员的学习力、思考力、引领力、楷模力的提升带动学校其他软实力要素的共同发展。
1．学习力。学校班子成员的首要任务是学习，学习做人，学习做事，学习生存（学校的生存与个人的生存）的本领，在学习中实践、创新，改变自己、改变教师、改变学校；做一个有教育思想的领导。班子成员还要坚持参加政治学习，在学习中提升自己。
2．思考力。校长首先是思想上的领导，没有思考，就没有深刻的思想，没有成熟的管理理念。班子成员做到“两个一”：每学期至少拿出一个利于学校发展的可行性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。
3.引领力。课堂教学是学校工作的主阵地，管理的根要放在课堂，不要离开教学第一线；走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是校长的重要职责。班子成员善于学习，挖掘资源，拓展视野，积极地投入到课堂中来，并从中使自身的素质得到提升。
4.楷模力。学校领导班子要做好行动上的领导，模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利，当好一个表率。
（二）领导力
领导力简化为三点：管好自己，带好队伍，做好工作。 学校管理实行校长负责制、重大事务行政会议制，学校发展教师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保障。学校各项工作，一经纳入这三制之中，任何员工无条件遵循。
（三）执行力
学校工作执行力确定两个抓手，一是学校文化抓手，二是管理制度抓手。学校重视学校文化的引领作用，我们通过教师大会，明确提出教师的职业道德和岗位职责、学生的十不准。
管理制度的执行，我们确定将强制制度转化为制度文化的年度（2012-2013）目标：半个学期完善，半个学期认可，半个学期适应，半个学期固化。由被动遵守变化为主动服从。
（四）科研力
学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。我校强调三个基本理念：第一，学校是教学研究的基地；第二，教师是教学研究的主体；第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。学校科研力注重以高效课堂、校本教研、课题研究、师资培训等四种形式为依托，进行整体升级。
1.高效课堂。教学研究重心置于课堂教学情境中，只有深入课堂，才能发现、分析、解决问题。课堂教研把握好教学的要素与环节，以此为突破口，抓住一点，不断研讨，不断深化，进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。
2.校本教研。以学校为基地，一方面，教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，分管校长主持校本教研分析会，确定校本教研项目，设计主持人、参与者、工作流程和预期目标，专题专案，归档管理。另一方面，还要走出课堂看课堂，通过研究学生、研究学校、研究课程来提高教学研究的针对性和实效性。
3.课题研究。学校成立课题研究工作小组，由分管校长和教研负责人任正副组长，选定课题，确定各课题组成员，安排、督促研究流程。
4.师资培训。成立培训学习工作小组，由小学校长任组长。学校集体培训、专题培训讲座、选派外出培训相结合，提升教师的专业水平和自身素质。
（五）教师学历
学校现有教师学历达标率为100%。在岗教学人员共19人，其中
本科学历 7人，占36.8 %；大专学历 6 人，占 31.6%；中专学历 6 人，占31.6 %。学校鼓励教师在岗自修，提高学历。
（六）学校标准化建设
成立学校标准化建设工作小组，由校长和副校长任正副组长。 （1）加强校园文化建设，让师生在浓厚的文化氛围中感受、认知，由此达到他们对学校文化的不断认同。好雨应时，润物无声。逐渐由制度行为转化为自觉行为。经过将近一个学期的时间，我们已实现适应和习惯，年度内实现由校园文化向学校文化的飞跃。
（2）校园绿化。每年种活、种好一定量的绿化树木，种好草地、花坛，营造优美、绿色校园。树木挂牌，既介绍树种科普知识，也培养学生热爱自然的环保意识。
（3）以学校宣传栏和黑板报为文化平台，定期展示师生精品，展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围。
（4）开展“三个一”（一次艺术展览、一次体育运动会、一台文艺节目）活动，给每一名学生一个舞台，一次自信，展示师生艺术风采，构建校园精神家园。
（5）文明班级评比。实行周评比和年度评比相结合形式，倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明。
（6）培养“四会能手”：人人会写一手好字、规范字，人人会讲普通话，做个出色的播报员，人人会熟练地操作电脑，人人会讲些科学知识。
（七）阳光体育活动
坚持开展阳光体育运动，精选活动内容，作为学校活动课特色项目，每个班按照学校和班级特色制订活动内容，开展阳光体育活动。学校每年“六一”节，举办一次夏季体育运动会，元旦举办一次冬季体育运动会。班级每学期举办一次野外体育活动，增长阅历，磨砺意志，陶冶情感，丰富文化生活。
（八）兴趣小组活动
学校教务处负责兴趣小组活动，切合学校实际，组建特色小组，小组活动计划具体，目标清晰，开展扎实，每年元旦学校举办展示会，进行小组才艺展示评比。
三、发展保障 （一）思想保障
学校领导，首先是教育思想的领导。校长的首要任务是形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展。促进人的主动发展，是学校管理的原点，也是终点。发展是学校的核心价值和学校文化。校长的教育思想是学校的一个引领点，以厚重的文化引领全体教职工思想，创建一个共同的价值目标并达到团体认同。在不断的学习中提升思想情趣，在学校文化的正确引领下凝聚团体力量，在不懈的努力和激励下超越自我。 （二）组织保障
学校成立发展与规划领导小组，具体实施发展规划的全程管理。 组 长：郭心维
（三）制度保障
不断完善各项规章制度，营造教职工与班子成员共同参与管理的新机制，根据实际情况对本规划不断修订、完善，并对实施过程进行调控和改进。在具体实施阶段，做好咨询指导、检查控制和调节平衡工作，齐心协力，保障发展规划的顺利实施。 （四）经费保障
副组长：姬生金 成 员：张恩军
黄子敬
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现，提供经费保障。 （五）监督保障
学期初修定教学质量评价办法、教学成绩评价办法、绩效考核评价办法，及时作好各阶段的检查测评工作。通过建立科学的评价标准、对各部门的短期目标行为进行评估，将行为效应与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高整体进程。