练读──挑战读──分组读──齐读。 师：笋芽儿苏醒时什么样？
通过做动作、联系已有的生活经验理解：揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。（学生又进一步认识了“揉”、“扭”、“钻”等生字）
师：春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
（以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。） 四、再读感悟，启迪思维
1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？（自由发挥说出自己的感悟） 2、你们在成长过程中都得到哪些关心和帮助呢？（有家人精心照顾和无私的关爱，有学校老师的教育，还有许许多多人的帮助，使我们都能够健康地成长。）
四、再读感悟，启迪思维
1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？（自由发挥说出自己的感悟） 2、你们在成长过程中都得到哪些关心和帮助呢？（有家人精心照顾和无私的关爱，有学校老师的教育，还有许许多多人的帮助，使我们都能够健康地成长。）
五、扩展
看着美好的世界，美丽的春天，学会试着编一首小诗 六、板书设计
3、笋芽儿 太阳公公 温暖
妈妈 疼爱 雷公公 呼唤 春雨姑娘 爱抚、滋润
（八）教学评价设计
【评价方法或工具】
学习报告： 学习者名单： 我们的问题： 探究的方法： 我们知道了： 新问题：
【评价】
１、我们班的每位同学都积极的参加学习。（ ） ２、我们同学能用多种方法研究问题。（ ） ３、我们同学愿意把学习结果汇报给大家。（ ）
４、我们同学在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。（ ）
５、我们同学想把学习成果写在日记本上。（ ）