师：刚开始上课时，同学们通过观察发现，车轮是什么形状的，（板书：是什么），并提出为什么是圆的，以及车轴为什么按在圆中心的问题；（板书：为什么）进而思考怎样解决问题，（板书：怎么做）在解决问题的过程中学习了圆，解释了为什么这样做。（板书：为什么这样做）。这就是我们学习知识的重要方法。
四、巩固练习，加深理解 （一）找奖品
1.提出问题，并在纸上表示奖品的位置
师：为了奖励同学们，老师给同学们带来了奖品。不过奖品在距离板凳2米的位置。
思考：
●奖品可能在什么地方？
●能把奖品的位置在纸上表示出来吗？ ●如果能，请表示出来。 注意：图上1厘米表示实际1米。 2.生动手做，汇报交流。
师巡视一遍之后：发现学生都是把奖品可能存在的位置化成了圆。
故意提问：同学们都是把奖品可能存在的位置化成了 什么？（圆）这个圆的圆心就表示谁的位置？（板凳的地方）圆的半径是多少？为什么？（板凳到奖品的的距离是2米，在图上表示就是2厘米）
师再让学生用语言描述奖品的位置。
（注意：语言描述时，怎样更完整）（圆上、圆内） 生：奖品可能在是以板凳为圆心，半径2米的圆上。 3.引出球
教师抛出最关键的问题：奖品一定在是以板凳为圆心，半径2米的圆上吗？ 生：······
师： 闭上眼睛想象一下奖品是在以板凳为中心，距离板凳2米的一个立体的空心的球上。像乒乓球一样。看来距离中心点相等的不仅有圆，还有球。
4.圆和球的区别
引导学生比较：圆和球的最大不同是什么？
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生：圆是平面图形，球是立体图形。
师：关于球的知识要到高中在学习。不过同学们要记住，在同一平面内，距离中心点相等的是圆，不是球。
5.展示奖品----生活中的圆
教师拿出奖品，奖品其实就是圆在生活中应用的例子的图片。老师一张一张粘在黑板上。边粘边说：在生活和生产中，随处可见圆的踪影。圆被誉为最完美的图形。这是世界名车的标志，这是各种交通标志，这是圆形建筑物，这是各个银行的圆形标志，这是剪纸的十二生肖图案，这是奥运五环。你还在哪里见过圆的例子？ 课下同学们还可以继续找。 （二）做游戏
师：我们共同做投沙包的游戏。谁能把沙包投进这个盒子里，沙包就归谁。找5位同学。这5位同学应怎样站才公平？
生：
师：以什么为圆心的圆？为什么？如果每个人都距离圆心1米，怎么站？这个圆的半径是多少？如果每个人都距离圆心2米，怎么站？ 圆的半径是多少？3米呢？谁决定着圆的大小？
师：这么大的圆怎样画呢？
学生交流时，教师首先肯定学生的创意。 生 (1)画一个小圆，往外扩大。 (2)用绳子画。
师：教师根据学生的回答随机指导完善。画圆的方法多种多样，要根据实际情况具体决定。
3. 拓展资料
师： 今天，我们又深入学习了圆。想知道人们什么时候认识了圆吗？请看。 出示课件：
师：这确是很早以前的事了。最初，是大自然给予了人们以启发，从天上的太阳 ，阴历十五的月亮得到圆的概念的。
约在6000多年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子——圆的木轮。
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