编号：房—
文章题目： 遵循学生成长规律，提高课堂实效性
内容提要： 遵循学生的成长规律，因材施教，是教育之道。
在教学中要了解小学生的成长规律，尊重学生的认知规律和心理特点，设计不同的教学方法，有的放矢的进行教学，提高课堂教学实效性。
主题词： 成长规律 记忆与复习 游戏与评价 拓展思维
正文:
遵循成长规律，因材施教，是教育之道。教育就是要遵循每个学生的成长规律，助其成长，为每个学生提供适合的教育，所以作为教师我们要有的放矢地进行教学，尊重学生的认知规律和心理特点，提高课堂教学效率。
一、利用记忆规律，提高学习效率
在一个单元的学习中，一般都会安排几个课时的学习时间，“温故而知新”教师不断采取以旧导新，由易到难的教学策略，正确把握“重逢”的时机，这样就能比较好地保证了学习的效果，
1、课前预习
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预习是提高学习效率的有效方法之一、学生只有在课前进行了有效的预习，老师上课时就能马上对号入座，加深印象。在英语教学中，教师往往因为人数多、班额大、教学任务重、时间又紧而不得不加快进度往下赶，因此两极分化明显是英语教学工作的一个显著特征。
2、课中强化
教师将课文中重要的词汇用卡纸做成词卡或词条，在每节课的复习部分或凡是能利用得上的机会带领学生认读。这样，既突出了重点，又突破了难点，而且卡片具有使用方便的特点，长期训练，便能起到各个击破的作用。
3、循环复习
“循环记忆”是行之有效的加强记忆的方法。英语学习要运用这些方法来不断复习、反复、强化。“小循环”复习法，指的是从开学后约两个月起，每学完一个新的单元，就按次序复习本学期已学过的单元，如：学完第三单元后，复习第一单元的内容；学了第四单元后，复习第二单元的内容??依此类推。
二、利用语言学习规律，促进英语学习效果
学生学习英语是第二语言的学习，容易受母语的影响，尤其是低年级学生容易将拼音和字母的读音以及发音混淆，同时母语也会对英语学习有有利的影响，所以在教学中要注意发挥母语的有利作用。
1．以母语带英语
在现在的教材中，虽没有明确地提出音标的学习，但是只要我们细心观察，就不难发现：从低年级开始，无时不在渗透语音知识。教师应很好地利用教材中的语音现象，做到“润物细无声。”比如汉语的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w跟英
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语中的辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w的发音基本相似，可以将拼音的学习迁移到英语学习当中，学生经过教师长期的、有计划的训练，对英语语音现象就会很敏感，记忆起来就顺畅多了。
虽然汉语拼音在学习辅音时起到了积极的作用，但是也不可避免的有副作用。如英语的元音有长短音之分，但是拼音没有，这就需要让学生模仿教师口型多练习了，另外最难发音的是汉语当中根本不存在的两个发音位置，ｔｈ的清浊发音；以及ｆ、ｖ的唇齿音也是很不容易发的两个音。在课堂教学中一定要强调它们的根本区别，让学生多模仿多辨别多实践。
2．以朗读促认读
小学生的注意力集中的时间很短，而且对于英语的学习也缺少学习策略，所以教师要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。因为语言是有声的东西，“形”和“声”一起学，“形”和“声”一同复习，才能巩固。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。
三、利用好动和竞争的特点，提高实效性 1. 利用游戏带动学生参与课堂活动
小学生的特点就是好玩好动，所以在课堂上安排游戏活动，能够充分调动学生的积极参与。不过我发现在学生熟悉一种游戏后，再继续用此游戏来教学的话，有的学生就会失去新鲜感，同时学习的兴趣也降低了。因此，需要不断设计翻新游戏以促进学生保持持久的学习兴趣。设计游戏的目的就是要让学生掌握语言
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知识，要增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以，我在设计课堂游戏时把趣味性、知识性统一起来，提高学生学习英语的兴趣。
2.利用适当评价，提高学生课堂学习效率
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮??
四、拓展学生思维，开发学习空间
小学生缺乏抽象思维能力，但是他们的联想能力却很好，小学生的想象能力是非常丰富的，从一个点出发，学生可以想到与此相关的许多信息。在语言习得的过程中，教师要很好地利用学
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生的这一特点，教学效率将以成倍的速度提高。在教学中，教师经常对学生进行：“头脑风暴”的训练，如学习颜色类的单词时，让学生说一说什么物品是红色，学生很快便做出反应：apple, dress, bag, pencil box, sun??无形之中，学生对这些词汇的记忆又加深了一次印象。
语言学习需要一种环境，教师要想办法让学生沉浸在英语环境中，自然而然地习得。为了提高学生的认读能力，增强学生的英语水平，教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境。
1、英语手抄报
学生可以以小组为单位每月制作一份手抄报，上面的内容一般是一些课堂用语、谚语、俗语、童谣、格言等。这样，学生们或是出于一种本能，或是在好奇心的驱使下，会不由自主地去认读上面的英语。
2、英语角
在每班的教室中设置英语角，内容可以是一些学习上的重、难点，也可以是学生课堂内的抄写、课外摘录的优秀作品，还可以是学生写的英语小作文、办的英语小报等。
3、观察生活
现在很多的超市名、品牌名、单位名等都是用英文书写的，教师可要求学生在回家的路上或是公共场所等搜寻英语，并回校向老师和同学汇报、交流，比一比，看谁积累的新词多。
总之，要想提高课堂实效性，就必须先了解学生的成长规律，遵循这些规律，设计符合学生认知水平和心理特点的教学和学习方法，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
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