一.由一则报导引出的话题。 不久前读到一则报导。
某小学毕业考试有这样一道语文题:“雪化了以后变成 什么?”大部分考生回答：a.水；b.泥。而有两个考生的答 案是：春天。理所当然，回答前面答案的得了满分，回答
“春天”的得了零分。究其原因，评卷老师说“标准答案就是这样”。回答“标准答案”的考生无可厚非，但回答“春天”的两位充满灵气充满诗情充满开放式思想的“天才”就这样扼杀在了我们评卷老师的笔下。这是教育的悲哀，这更是目前我们语文教学的悲哀。激动之后，我又陷入了深深的思索。回答“水”和“泥”的学生仅仅是把老师教学的内容照相式地反馈给了教者，而回答\春天\的那两位天使则是把老师的教学内容消化后作为自己的思维天然地表达出来；前者是一种固定了的囿于教师规范的思维，后者则是开放性的创造性思维；前者仅仅知道“是什么”;而后者却知道“为什么”和“以后怎么样”；前者体现的是一种基础，后者表现为一种素质和能力。在大力推行素质教育的今天，我们的教育特别是作为最基础工具的语文教学更是需要培养这样一种具有发散性思维的高素质人才，以适应和推进我们的学校教育。
-1-二.什么是发散性思维?
心理学认为，思维是人脑对外界事物能动的反应。它取决于人们已有的知识、经验、先天素质以及智力发展程度。思维具有经验性、跃动性、可传递性和暗示性。在思维的跃动性中，最基本的特征就是不断地自我修正和深化升华，也就是我们平常所说的“朝秦暮楚”。进一步的心理学研究还表明，思维跃动性的最高层次是发散性思维，也即思维不局限于相同的时间和空间，不局限于相同的色彩板块,更不局限于已有的经验和知识；她无所不在,无所不思，无所不用。发散性思维是现代人素质的最基本体现。 1.发散性思维是一条“时空隧道”。她能把不同的时间和时间紧紧相连，把根本不可能的空间相互交织，把不同的时间和空间融为一个整体。人类历史上这样的天才或天才之作数不胜数，李白的《宣州谢眺北楼饯别校书叔云》就是这样的杰作，吴承恩笔下的美猴王就是这样的精灵，少儿歌曲《种太阳》是当今小天才的灵光闪动，更不必说当今无数的科幻小说了。 2.发散性思维是大自然最天才的“调色板”。发散性思维可以将不同的色彩和不同的季节组合，将不同的感官彼此交融，把不同的要素有序和无序地对接。“雪化了变成春天”是季节、色彩、感官、诗意的天然组合，《种太阳》是自然现象、美好愿望、儿童心理、人类本性的高度融合，许许多多优秀的儿童卡通就是这样的天才“调色板”。