第十课 有朋自远方来（3课时）
一、教学目标
1．知识与能力
主备人：何海霞
（1）懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
（2）学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
2．过程与方法
学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化，了解基本的国际交往礼仪。 3．情感、态度与价值观
（1）感受、体会人类文明的多样性和丰富性。 （2）养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。
（3）以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。 二、教学重点难点
1．重点:（1）差异在哪里（2）让世界手拉手
2．难点：差异在哪里 三、知识体系
第一框 文化习俗 多姿多彩
1．世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面?
衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
2．在日常生活中有许多事情，中国人与西方人的处理方法和态度是不尽相同，请举例说明。 在接受礼物时，中国人是先推辞再接受，接受后感谢但不当场打开。而西方人则先感谢，接受后即当场打开，对礼物夸赞一番。
3．世界各国的人在处理、解决问题的态度和方法不同的原因是什么?要求我们怎么对待?
(1)不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异，造成了处理解决问题时的态度和方法的不同。 (2)我们要了解或尊重不同国家、民族的风俗习惯，并且在交往中引起重视。
第二框 相互尊重 促进交往
1．世界文化和文明的多样性和丰富性是如何形成的?
世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。
2．我们应如何对待文化和文明的差异性?
(1)要以开放和包容的心态平等相待。即不要只认可本国本民族的文化，并把自己的文化习俗强加于人，
也不能对别国别民族的文化一概排斥，一无所知。
(2)只要我们互相尊重，互相学习，就能和谐相处在同一片蓝天下。 3．我们与各国人民交往要掌握哪些交往礼仪?
必须掌握文明社会普遍认可和适用的基本礼仪和礼节。例如握手是最常见的礼节，我们要掌握这种礼节在方法和礼仪上应注意的事项。
4．我们怎样对待来自各国各民族的新奇与时尚的东西?
我们不能不加分析的简单模仿全盘照搬。对外来文化中的有毒有害的东西，我们应坚持原则，明辨是非，坚决抵制。
5．我们青少年怎样为促进中国与世界的友好交往作贡献?
我们要懂得世界文化的多样性和丰富性，认识尊重不同民族和国家的文化习俗，以平等的态度，包容的心态和开放的胸襟，促进世界各国人民的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。
四、教学方法：案例教学法、情境表演法、阅读讨论法、辩论等。 五、课时安排：3课时 六、教学过程 课前准备
1．因本课要学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗，并设计一个模拟旅游计划，所以课前一定要求学生学会从网络、电视、报刊等媒体上去收集、处理有关这方面的信息和材料。
2．“差异在哪里”要求学生分别用汉语和英语进行小品表演，可组织学生以小组为单位，发挥团队合作精神，大胆创新，并从中评选出最佳小品。
3．进行本课的教学和活动可引导学生综合运用世界地理、中国地理和英语学科等知识，使学生温故知新，融会贯通，这样课堂气氛更活跃。
第1课时 文化习俗 多姿多彩
导入新课
今天，我们生活在一个国际化的社会，越来越多的中国人跨出了国门，越来越多的外国人进入了国门。中国与世界各国的交流与合作日益加强，使我们的生活方式发生了改变，我们的生活到处都有国际化的影子。同学们能不能举些例子：
设计意图：让学生从身边的、平时可能不太关注的现象入手，感受到学会与其他民族和国家人民之间相互交往的迫切性。可以提示学生从吃穿用住行等生活细节列举。
教师小结：吃——肯德基、麦当劳（美国）方便面（日本）；穿——耐克运动装（美国）、皮装（意大
利）；用——三星手机（韩国）、松下电器（日本）、IBM笔记本电脑（美国）；住——住房设计越来越欧化；行——丰田汽车（日本）、福特汽车（美国）、奥迪汽车（德国）；娱乐——卡拉OK（日本）、美国大片、互联网……
一、民族风情知多少（板书）
过渡：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面？ 活动内容：感受异域风情
1．教材P86生活在线，从相册中的照片，请你说说小李的爸爸到过哪些国家和地区？并说明理由。 提示：西班牙（斗牛）、日本（和服）、美国（圣诞老人）、澳大利亚（土著居民有碰鼻子礼节）、荷兰（郁金香）、非洲（黑人原始舞蹈）。
设计意图：使学生感受到不同的国家和民族都有独特的风情，涉及到衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
2．合作探究
（1）教师课前布置任务（如下表），按地域分布在亚洲、南北美洲、欧洲、大洋洲各选一个具有代表性的国家和地区。
（2）学生根据任务，自由组合成合作小组，利用课余时间通过网络、电视、报刊等媒体或请教相关学科教师完成表格。
（3）在课堂上进行交流，教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。 食物 服饰 建筑 语言 中国 美国 巴西 法国 非洲 澳大利亚 艺术(音乐、舞蹈等) 与家庭有关的习俗 其他方面 设计意图：通过探究学习，使学生在合作探究中学会运用多学科知识进行综合学习，学会在与人合作中进行学习，提高综合学习和合作学习的能力。
教师小结：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到方方面面：衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。（板书）
信息点击：教材P87
了解民俗的形成和涵义 二、差异在哪里
导入：“文化差异小幽默”（见资料包，选其中一则）
设计意图：通过“文化差异小幽默”，一方面活跃气氛，为下面的学生表演奠定基础；另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对事情的处理不尽相同。
过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看（先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式）。
活动内容：小品表演 ▲见面招呼
在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗？”“上哪儿去？”“最近在哪里发财？”“改天请你吃个饭！” 在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。如How are you?或How do you do?（你好！）What a nice day!(多好的天气啊！)
▲表示感谢
在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。
在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“Thanks a lot!”或者\very kind of you．”表示谢意。
(在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。) ▲请客吃饭
在中国，热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴，一边说：“多吃点，多吃点。”
在西方，主人不会过多地劝酒劝菜。客人不想喝酒，想喝可乐就说：“Could I have a glass of Cola?” (西方人认为：一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不礼貌的。美国人遵循“诚实是上策”的原则。而中国人却正好相反，热情的主人会在客人碗里不断添加菜肴，以示盛情。另外在餐桌上“避而不说实情”在中国是有礼貌的表现，西方人对此感到难以理解。) ▲拜访客人
在中国，客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。
在西方，人们习惯先打电话预约：“I would like to visit you at 2：00 this afternoon．”然后才上门拜访。
(在中国，客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜，而主人也确实会对这不期而遇感到很高兴。在西方，事先不打招呼拜访别人被看作是没有礼貌，不速之客往往是不受欢迎的。)
要求：（1）请前四个小组抽签，每小组准备一个主题。
（2）小组合作成立创作室，分工创作。编剧：编写情景对话；导演：负责指导；演员：负责表演；化装：负责演员外形设计。
（3）课堂进行表演。
问题讨论：（1）东西方人在日常生活中，还有哪些事情的处理上不尽相同？请列举出来。 （2）造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因是什么？
设计意图：小品表演和问题讨论，以学生为主，鼓励学生通过创作室这样的平台自主创新，发挥团队精神，发现自己的潜能，提高交往能力；学生在相互交流和自己创设的情景中体验、领会“差异在哪里”的教学内容。
教师小结：
不同民族和国家的人们在日常生活中处理、解决问题的态度和方法不同的原因，是由于生活习俗和文化背景的差异造成的。（板书）
过渡：这些差异会给我们的交往带来什么影响？请大家来看教材P89一则有趣的故事。 活动内容：阅读讨论“点头和摇头”教材P89
讨论：（1）“摇头不算点头算”，这是中国和世界其他许多国家的风俗习惯；“点头不算摇头算”，这是阿尔巴尼亚人的习惯。那么，在斯里兰卡点头和摇头又表示什么呢？
（2）如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往，会产生什么影响？ 教师小结：
我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，并在交往中引起重视，否则容易造成交往的障碍和困难，甚至导致误解。（板书）
活动内容：阅读讨论
材料：外国人的习俗与忌讳（教材P94） 读了这两则材料，对你有何启示？
设计意图：使学生认识到，要尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，不仅要了解他们喜欢做什么，也要了解他们不喜欢做什么；而且不能把本民族的文化风俗习惯强加于人，要使不同国家、民族的人们产生“认同感”。