第二单元 《蜘蛛》 共1课时
设计者:侯冬梅 审核：语文组 时间：
学习目标：
1、朗读文章，感知内容。 2、掌握科学小品的特点。
3、体会课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
学法指导：
自主 合作 尝试 探究
学习过程：
亲爱的同学们，明确了学习目标，接下来就让我们一起快乐行动吧。好的文章，因为有你们的参与更加精彩，同样，好的老师，因为有你们积极的配合更加优秀！
一、 自主探究
二、 1、为下列加点字注音，并根据拼音写出汉字： ?
甲胄（ ） 颈（ ）脊（ ） 逃遁（ ） 扫帚（ ） ．．．．．如法炮（ ）制 螫（ ）刺 ．．? ? ?
防yù（ ） fù（ ）予 玩弄于gǔ（ ）掌间 è（ ）运 jué（ ）住 消耗dài（ ）尽
温馨提示：如果你还有不认识的生字词或者你认为写得比较好的词语，请你把它划出来并抄写在下面，在组内交流解决。
2、默读课文，概括本文大意。
3、再读课文，思考蜘蛛是怎样结网的？
4、为什么说蜘蛛是最聪明的？蜘蛛结成一张网需要具备什么条件？
5、本文描写蜘蛛客观科学，为什么阅读时没有枯燥感，反而觉得十分有趣？
二、交流、展示、评价
温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后在班内展示。
三、达标检测
①窗外正飘着绵绵细雨，我____________地缩在椅子上，心里烦透了：这道题算了这么多遍，怎么总是做不出来。我无奈地一甩头，瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬，这时，旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去，那动作太突然太快了，把我吓了一跳。仔细一看，原来是一只小蜘蛛，黑白相间的腿，褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。小蜘蛛没有扑到飞虫，就绕到飞虫的前面，双方相持着
②我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐，我料定一场生死搏斗就要爆发了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时，小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来，并不时地用脚在飞虫身上比划着；它正抽丝缠在飞虫身上。眼看着飞虫就要被缚住了，我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了，只知晃晃脑袋，像在求饶。不反抗，怎么能救得了自己？我可怜这只小飞虫，可我不愿去救它，因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它，那么下一次呢？也许它仍会被吃掉。
③我讨厌那只蜘蛛，它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命，可它毕竟懂得为了生存要去斗争，决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神，这才像一个强者。
④蜘蛛仍在独自忙碌，飞虫已被包在一张网里，如同“木乃伊”一般。我收回目光，又回到了自己的天地。看着眼前的这道题，我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的，一道题把我____________，我便认为自己是做不出的，懒于挣脱，懒于奋斗。我恍然大悟：没有奋斗，就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液，我也埋头于书本中……
⑤当我终于得出那道题的正确答案，我仿佛真的挣开了一张“网”。我重新寻找那飞虫与蜘蛛，蜘蛛犹在，飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛，小蜘蛛跑到一边，露出下面那干瘪了的飞虫来。
⑥我不禁深思起来。……
1、为文中空白处选择恰当的词，将它们的字母依次写在括号内。（ ） A、 倦倦 B、软软 C、拦住 D、缚住
2、第④段中“我便认为自己是做不出的”一句与第②段中写小飞虫的哪一句内涵相同？用波浪线标在原文上。
3、第⑤段的“我仿佛真的挣开了一张”网””，这“网”应如何解释？
_____________________________________________________________________________ 4、 对本文的中心意思理解正确的是（ ）
A、 表现了可怜小虫的处境，但又鄙视他不敢斗争，不敢自救的怯懦样。
B、 虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命，但更欣赏它懂得生存就要斗争，决不放弃的精神。
C、 困难像一张网，只要敢于面对并奋力挣脱，就能摆脱困难，成为胜利者；否则，即是失败者。
D、 对小飞虫的遭遇表示同情，觉得自己也和小飞虫一样，值得同情。 5、给本文选一个合适的标题，将字母填入括号内。（ ） A、可悲的小飞虫 B、 小飞虫、蜘蛛与网 C、 小飞虫与蜘蛛 D、 可敬佩的小蜘蛛
四、反思提高
我学会了： 我的疑惑：
资料链接：文艺性说明文，又称科学小品。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地
向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。