列宁格勒的树
课题 列宁格勒的树 课时 一课时 教学目标 教者 地点 多媒体教室 时间 1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。 2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。 3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 教学重点 教学难点 学习本文在叙述中采用对比衬托的手法来表现群体的崇高品质。 体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 教 学 过 程 补充一、 情景导入 说明 导入新课，明确目标（出示目标） 二、基础累计 1.初读课文，积累字词 踉跄（liàng qiàng） 冻馁(něi) 不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席 2.作者简介 3.了解时代背景 三、.自主学习，共同探究 1、请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ 重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。 2、本段写了悲惨的一幕，但作者用平静的笔触进行了简洁的叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？ 明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。 4、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面。 学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”、“没有谁去砍树生火取暖”。 5、作者在此基础上，又采用了议论、抒情手法加以补充，请同学们找出这样
的句子。 把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人。 ——这句话在文章中起什么作用？ 学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。 6、本文仅仅写的是树吗？ 7、能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？ 学生回答后，教师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感、以及创造性的劳动去书写每一天的日历。 8、人们何以把树看得比人的生命更重要呢？ 学生自由交流反馈 9、请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？ 学生讨论、交流，教师小结： 归纳提升 训练四、总结： 本文以凝重、深情的语言, 记叙了列宁格勒在被德国法西斯围困时，列宁格勒的人民在没有饭吃，没有东西取暖的关键时刻，没有向城内的树木伸出砍伐之拓展 手的事例，揭示了精神强健、人格高贵对人生发展的重要性。 五、拓展延伸 1、如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生一次》或《日历》呢？试动笔写写看。 2、、 搜集中外为民族强大而不懈奋斗的英雄故事，写下来，并谈谈自己的感受。 板书设计 卖房屋 没有谁为生计砍伐过一棵树 卖首饰 没有谁试图用柴火取暖 卖家具 卖一切可卖之物 对比、衬托 精神强健 人格高贵 课 后 反 思