《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》课题组
科 研 课 题 方 案
雁江区堪嘉初级中学
《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》课题组 葛极忠、卓建成、李家明、郭华、刘宗宇、熊艳梅 二0一二年二月
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《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》
科研课题方案
资阳市雁江区堪嘉初级中学《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》课题自二零一一年批准立项以来，在区教育局科研组的悉心指导下，在堪嘉教育管理组的督促下，组成了以葛极忠为领导小组组长、郭华为主研组组长的阵容。六个月以来，课题组全体成员努力工作，潜心研究，制定切实可行的计划，并开始付诸实际行动，初步取得阶段性的成果。现就本阶段课题组的成果向市教科所汇报。
一、课题组研究成员
由于我校地处偏远农村，一些信息相对较为封闭。为了把本次科研课题完成得较为圆满，堪嘉教育管理组、堪嘉中学齐心协力组成了研究阵容：
1、教育管理组：葛极忠、卓建成
2、堪嘉中学：李家明、郭华、刘宗宇、熊艳梅 3、分工协作：
葛极忠：课题研究的组织领导，搞好协调工作，召集相关会议，安排各项工作。
李家明：论文编辑、资料整理。
郭 华：课题研究规划与组织，负责课题申报，工作报告执笔，并负责安排具体工作。
刘宗宇：制定课题计划阶段性执笔，编辑论文。
熊艳梅：参与研究实施、负责教学实验研究、收集研究资料。
二、课题研究背景：
阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活方式，其重要性不言而喻。因此，语文新课标明确要求：七到九年级的学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课外读物，课外总阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。如此巨大的阅读量，如果没有广大家长的支持、理解和配合，仅仅依靠学校和老师的力量，要想高质高量地完成阅读任务，可以说是难上加难。因此，我们课题组决定从家庭和家长的角度，调查家庭环境和家长行为态度对学生课外阅读的影响。
三、课题研究意义：
我们这次课题研究的目的，就是要在学校和学生之间，搭建一个有效的交流平台，为学生充分开展课外阅读营造一个良好的校内校外环境，确保学生高质高量地完成课外阅读任务，从而丰富学生知识，拓展学生视野，陶冶学生情操，全面提高学生的人文素养。
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四、课题研究方案
1．提出问题
当前，随着农村产业结构的进一步调整和农业机械化程度的不断提高，农村富余劳动力越来越多。于是，很多学生家长为贴补家用，纷纷选择外出打工。把自己的孩子托付给爷爷奶奶或者外公外婆。而老人们则由于认知的局限性，不能正确引导学生的学习，特别在语文的课外阅读方面，他们甚至把课本以外的书籍视为洪水猛兽，就是连个别老师都有这样的想法：认为学生看课外书籍是不务正业的行为，把课外书予以收缴。这样，学生们便没有一个良好的课外阅读环境。而《语文课程标准》的阶段目标（七—九年级）中关于阅读的要求中谈到“广泛阅读各种类型的读物，课文阅读的总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”身处教学第一线的语文教师也认识到课外阅读在培养学生语文素养中的重要性，极力的想改变学生阅读量不足等现状。但由于农村学校和学生家庭各种条件的限制，学生一是没有充裕的课外阅读书籍，二是缺乏良好的课外阅读氛围，三是缺少教师的正面引导。那么，如何给学生提供足够的、健康的、适用的书籍，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯，是当前战斗在农村语文教育战线上的教师所面临的一个重要课题。
2．研究范围、方法、周期、步骤
研究范围：阅读兴趣、能力、方法、技巧、习惯的培养。 研究方法：调查法、对比法、实验法、统计法 研究周期：二年。 研究步骤：分三个阶段。
第一阶段：（三个月）调查统计：学生阅读情况抽样调查，分析成因。 第二阶段：（十八个月）指导阅读：引导学生正确选择课外读物，指导正确的阅读方法、培养学生良好的阅读习惯；
第三阶段：（三个月）总结经验：总结研究成果，形成理论材料。 3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等） 改革措施包括：
（1）、加强课堂课堂阅读技能训练，提高学生阅读积极性。 （2）、改善阅读条件，创设良好的阅读环境。 （3）、激发学生课外阅读兴趣。 （4）、推荐有益的课外阅读书籍。
（5）、加强学生课外阅读方法的指导与训练。 （6）、培养学生课外阅读的良好习惯。
（7）、持之以恒，确保学生良好的阅读习惯的养成。
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研究策略是：以课外指导为主，分阶段进行。
4．预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况）
（1）、提高学生阅读兴趣，对国内名家名著、国外名著有一定的了解。 （2）、学生能够培养一定的理解能力和自主阅读能力；
（3）、提高学生的分析理解能力，提高学生自主学习，探究学习的能力。 （4）、教师的教学理论水平得以提高，课堂教学不再是“满堂灌”的情形，而是老师和学生一起学习的现象。
（5）、提高教师指导学生阅读课文的能力，提高教师课堂教学的有效性和针对性。
5．预期成果及形式
通过二年的研究，课堂教学的实践、分析、总结，对“指导学生课外阅读能力的培养”的研究成果有较高的推广价值，形成研究报告1份，有关论文3篇以上。
五、完成课题的条件和保证
1、能力保障：该课题组的负责人葛极忠有着较深的课题研究经验。曾和主研人员一起完成了多个课题研的究。和课题组成员一起研究的《农村留守学生学习习惯问题的研究》课题已结题。在教学方面 ,重视课堂教学以及自身教学素质提高 , 总是不断进修完善自己 ,提高教学水平。课题组成员具有广泛的代表性，都是关心、热心于推动青少年读书活动的教师。成员具有一定的研究水平和实践经验，为课题的实施打下了良好的基础。
2 、机制保障 : 该课题由我校中学语文高级教师葛极忠负责组织实施 ,语文老师直接参与 ,上下联动 ,确保了研究有序进行。另外，堪嘉镇初级中学具有浓厚的教科研氛围，学校定期开展学习例会、案例论证、沙龙争鸣、专家指导等研讨活动 。要求所有课题组成员学期开始要有研究计划，学期结束要有研究总结。每月在月底检查课题组成员的理论学习笔记、阅读反馈表以及课题教师在研究过程中的小结或者心得。并将课题研究与日常教学活动等内容相结合 , 以确保研究者在研究状态下工作。同时，学校领导十分重视课题研究工作，并给予了一定的物质保障。学校现有图书两万余册，办公室配有微机。图书资料、现代化教学设施，网上资源服务方便快捷，为课题研究提供了支持和帮助。
3 、经费保障：学校设立专项资金用于教科研投资，每学期组织教师外出学习，邀请专家到校指导，教科研经费实报实销。
六、研究计划
研究计划（1）
教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择：
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堪嘉镇初级中学3.1班、2、2班、2、4班、1、4班的全体学生。 研 究 计 划（2） 序号 主要研究阶段 阶段拟解决的问题及成果形式 1. 搜集研究资料，制订《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》的研究方案。 第 一 阶 段 实验准备阶段 （2011.12 一 2012.2) 2、申报课题。 3、落实课题组人员。参与研究课题动员会议；挑选试验班；组织培训试验班教师（听讲座、外出学习、学习文字资料、观看录像）。 4、动员大会（召开试验班学生大会、试验班家长会）。 5、组织学习、讨论《中学生良好阅读习惯的形成策略研究》的研究方案。 6、制订试验班培养计划。 1、开展学生阅读现状调查。针对当前学生的阅读现状 ,在学生、家长、教师当中开展“阅读应具有那些 良好习惯”、 “当前学生有那些不良阅读习惯 ”的专题调查 。 研究实施阶段。 （2012.3 一2013. 8) 第 二 阶 段 2、开展研究活动，在研究过程中调整、完善实施方案。 3、定期组织试点班交流课。 4、加强课外阅读教学；抓实实验研究的过程管理 ，有计划、有重点地开展好研究工作。作好记录 ,把实验中的问题及时整理 ,并注意阶段性的总结 。 5、课题组成员写出阶段性工作总结或论文随笔等。 第 三 阶 段 最终成果及形式 1、研究报告（课题实验方案、中期汇报、结题报告）。 2、中学生课外阅读习惯现状调查问卷调查、个案分析等。 3、结集或发表相关研究的理论与实践论文、教学案例、活动设计、研究课等。 4、优秀实验教师的课堂教学等声像记录、多媒体课件等。
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总结完善阶段。 收集整理实验材料 ,写出课题研究案例 ,专题论文 ,（2013.9一2013.11) 撰写研究报告。