小学语文需跨上“信息高速路”
内容提要：随着网络信息技术的普及，随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，小学语文教学跨上“信息高速路”已成为必然。作为当代的语文教师，要熟练地掌握和运用现代教育技术、信息网络资源，要让现代教育技术、网络信息走进语文课堂，要指导学生、培养学生利用信息网络等渠道搜集整理教育教学资源的能力，充分利用校园网特别是互联网进行教育教学，加快教育现代化的进程。
关键词：小学语文、信息高速路、语文课程资源、现代教育技术、信息网络资源
21世纪已步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。现代教育已面临着一个新命题：掌握和运用现代教育技术、信息技术。让现代教育技术走进语文课堂，让语文教学搭上“信息高速路”已成为必然。语文与生活有着不可分割的联系,生活中时时处处有语文,可以说生活的外延有多广,语文的外延就有多广。语文学习的天地如此广阔,语文课程资源开发的内容必然十分广泛。随着现代教育的发展，传统的一本书、一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴已不再满足现代的小学语文教育，作为新时代的教师和学生都应跨上“信息高速路”，充分运用丰富的教学资源，让教学活动变得生动、活泼、精彩纷呈。那么，师生如何才能又快又稳地踏上“信息高速路”呢？
一、教师要充分掌握和运用现代教育技术、信息网络资源
运用现代教育技术，最关键的因素是教师。未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为新世纪的教师，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。
活到老，学到老。人不学，就跟不上时代，特别是网络遍布的信息时代。作为一名教师，首先要掌握好现代教育技术，才能把现代教育技术贯串于课堂之中。要根据自身情况，制定学习培训计划，要有计划有层次地进行学习培训。经过学习培训，要学会使用网络教室设备，会熟练使用收录机、投影仪，会调用资源库及现代教育网中的CAI课件进行教学。除此之外，还要学会Powerpoint(幻灯片)制作技术，要学会FLASH动画技术和CAI课件制作技术，甚至还要学会网络维护、网页制作等技术。
除了掌握现代教育技术硬件的运用，还要利用信息网络，搜集整理教学资源。 一堂精彩的课需要教师课前做好精心的准备，认真研读课本，钻研教材，运用到各类教学用书，但这些传统的方法已不能完全满足现在的课堂。在教学资源的搜集整理中还要有效利用网络。以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。这就要求教师要不断地更新教育观念和方法，改革教学环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学习的能力，利用网络资源为教学提供丰富的信息资源和先进的教学手段，为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在网络环境中处于一种积极的学习态度，让学生学习的自主性、合作性和创造性得到最好的开发。
二、要让现代教育技术、信息网络资源走进小学语文课堂
教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对事物发生兴趣，就会化被动学习为主动学习。因此，在课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习语文的积极性。在教学《月球之谜》时，利用多媒体向学生呈现了人类登月的视频，有关月球的图片，勾起了学生了解科学、了解大自然的兴趣。在教学《一面五星红旗》时，向学生展现了开国大典后北京万人庆贺经典时刻的图片，激起学生了解五星红旗的欲望。图片、视频的画面呈现，刺激了学生的感官，激发了学生学习的热情，为进一步学习理解课文打下了基础。
现代教育技术也是教师课堂突破教学重难点、学生积极探索问题的桥梁。在传统语文教学中，常常是教师讲得口干舌燥，而学生却听得无动于衷，使语文课堂变得沉闷枯燥。在语文课堂中，合理地运用现代教育技术，可以变抽象为具体，更易于理解把握语言文字的表达。在《一面五星红旗》的教学中，学生第一遍体会朗读漂流惊险的句段时，语调平平，没感觉。当让学生联系刚看过的漂流图片的惊险画面再次体会朗读时，惊险的画面感油然而生。其次，这篇课文的重难点是体会“我”对五星红旗的热爱，由于课文篇幅较长，多数学生抓不住重点，于是在多媒体中将重要的爱五星红旗的句子依次呈现，难点突破显而易见，情感把握准确到位。最后运用多媒体呈现了各种场合五星红旗冉冉升起的画面，创设现场氛围，使学生如临其境，增加感性认识，进一步激发学生的爱国情感，课文的情感教育和人文教育得到升华。
三、要培养学生利用网络等渠道搜集整理资料的能力
一堂成功的课除了要教师具有扎实的基本功、良好的科学素质、精心的准备外，还需要学生的积极配合，而学会搜集整理资料就是积极配合的能力之一。为拓展语文课堂，拓宽学生的视野，我们往往会采用让学生课前查阅资料、课上交流资料、课后巩固资料的形式进行教学，而资料的来源主要还是网络信息。但是
培养学生搜集整理资料的能力不是那么容易，因为不是每个学生都乐于积极搜集整理资料。当老师布置了搜集资料的任务后，一部分学生会千方百计搜集资料，要么上网查，要么问家长，要么查阅一些书籍。而一些学生确实依赖型，他们总希望别人查，自己只是听。其次整理资料也是难点。当学生在交流资料时，总是照着资料念。由于有些资料篇幅长，专业术语多，不认识的字也多，因此，往往念的同学不懂，听的更是云里雾里。
那么，教师如何来指导学生搜集整理资料呢？第一，对资料要有选择性地运用，要找适合自己认知水平的。小学生应主要从适合这个年龄层次阅读的课外书和报纸中寻找。除此外，上网搜寻是个重要渠道，可在家长的指导下上网查找。第二，查到的资料要多读几遍，可在家长的指导下读懂，在理解的基础上用自己的语言讲述一遍。第三，课堂交流时，不要原封不动照着念，要转换成自己的语言讲述，重点要突出。第四，课堂交流时，要认真倾听别人的发言，尽量不重复别人介绍过的内容。第五，搜集、整理、交流资料后，要学会保存资料，可将整理的资料编成小本，或者把资料办成专题手抄报。第六，表扬资料搜集、整理、保存完成得好的同学，带动另一部分依赖型的同学，把这综合性的活动开展得有效、彻底。这一过程，实际上也是综合提高学生语文水平的过程。
在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的伟大战略思想指导下，我们要勇敢迎接现代教育技术的挑战，在步入信息时代的今天，充分利用网络信息，让现代教育技术更好地服务于小学语文教育教学。网络世界资源共享，它.是一条“信息高速路”，它是一个“聚宝盆”，一座取之不尽用之不竭的\金山\，谁勤于在这座“金山”上耕耘劳动，谁就会在这条“信息高速路”上走得更远。