语言文字应用第一单元第二课 编号2使用日期 姓名 小组 班级组内评价 教师评价
课题《走进汉语的世界》
第二课时
一、学习目标
1、了解古今汉语的词汇演变和语法演变
2、提高现代汉语的语言文字运用能力，提高阅读古代文献的能力
二、自学提纲
1、自读课本思考古今汉语在词义、句式方面存在哪些差异？ 2、理清古今词义的演变分哪些情况？
3、在学过的文言文中再找出一些其他的差别。
三、知识准备
1、看下面几类例句，注意其中表示数目的词语，了解古今数目表示法的演变情况。 （一）表基数 吾十有五而志于学。（《论语·为政》） 冬至后，一百五日为寒食。（宗懔《荆楚岁时记》）
古汉语中整数和零数间嵌入一个“有”字或“又”字，表示整数和零数的关系，还可嵌入“单”，就相当于今天的“零”，如“一百单八将”。 （二）表序数 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传·庄公十年》）
古汉语序数词形式上和基数词无甚差别，但充当序数的一般是序列性列举的一组基数，而且数词后往往有相同的词语。
（三）表分数 古汉语分数表达灵活多样。
1、分母+名词+之+分子。如“大都不过三国之一。”（《左传·隐公元年》）。“三国之一”即国都的三分之一。 2、分母+之+分子。如“然民遭水旱疾疫而不幸者不过十之一二矣。”（洪亮吉《治平篇》）。“十之一二”即“十分之一”至“十分之二”。
3、分母+分子。如“盖予所至，比好游者尚不能十一。”（王安石《游褒禅山记》）。
“其实皆什一也。”（《孟子·滕文公上》）
这种形式极容易跟现代汉语基数词混淆，但结合语境还是不难区别的，这种分数绝大部分出现在表比较的语境中，且有的分母为“十”的还写作“什”以示区别。
（四）表约数 父去里所，复还。（《史记·留侯世家》）
约数是表示和实际数目相差不远的大概数目的，上面例子中的“里所”就是一里左右。除了“所”，基数词后加“许”“余”等也表约数。两个临近的数词连用也可以表示约数。
（五）表倍数 古汉语倍数表达与现代汉语差别不大，一般是在基数后加“倍”字，如果是两倍则单用“倍”表示。古汉语中还有并举两数，以其乘积表数。如“三五之夜，明月半墙。”（归有光《项脊轩志》）。“三五之夜”指阴历每月十五的夜晚。“二八少女”指十六岁的少女。
四、探究导航
1、阅读课本“课堂活动”栏目，结合《邹忌讽齐王纳谏》中的文字思考古今汉语在词义、句式方面有何变化。
2、阅读课本“工具箱”栏目，思考汉语词汇的发展和演变在哪几方面表现得最为明显，并举例说明。
2、古人的称谓体系很复杂，一般总是对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈可以相对随意些。请看看下面这些称谓，说明它们分别用于什么人。
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a仆，不才，不佞； b小子，竖子；
c孤，孤家，寡人； d子，夫子，先生；
e公，君，足下，丈，大人。
五、课堂评价练习
A级
构成现代汉语双音节词的单字在古代大多是独立成词的。判断下面文言句子中画线部分是一个词还是两个词，该如何解释。
1、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（苏洵《六国论》） 2、师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）
3、收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。（贾谊《过秦论》） 4、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。（李密《陈情表》） 5、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“壁有瑕，请指示王。”（《史记·廉蔺列传》） B级
分别解释下面四句古文中画线词语的意义，并跟现代汉语中这个词的意义作比较，分析它们的词义是扩大了还是缩小了。
1、二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。（《易·系辞上》） 2、太后之色少解。（《战国策·赵策》（触龙说赵太后））
3、江南卑湿，丈夫早夭。（《史记·货殖列传》） 4、童子莫对，垂头而睡。（欧阳修《秋声赋》） C级
翻译下面几个古代汉语句子。
1、天行有常，不为尧存，不为桀亡。（荀子《天论》） 2、吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）
3、项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《史记·项羽本纪》） 4、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《战国策·赵策》） 5、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《史记·项羽本纪》） 6、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》）
六、课后拓展活动
古代汉语中表示被动有以下几种句子格式。请思考，其中哪种格式在现代汉语中还在使用，哪种现在已经消失了。
1、为?? 例句：父母宗族，皆为戮没。 2、为??所?? 例句：若属皆且为所虏
3、??于?? 例句：先发制人，后发制于人。 4、??见?? 例句：燕国见陵之耻除矣 5、??见??于?? 例句：吾长见笑于大方之家 6、??被?? 例句：信而见疑，忠而被谤
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