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二、 学唱歌曲 1、 歌词朗读
我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。
聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？
这正是揭示了一个----------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲） 2、 揭题，感受
这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧！ 你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。 3、 学唱歌曲
虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。 （1） 主旋律（第一声部）——听唱法 （2） 第二声部——跟琴声唱 （3） 第三声部——听唱
（4） 第一、二声部合唱，第三声部听 （5） 第一、三声部合唱，第二声部听 （6） 第二、三声部合唱，第一声部听 （7） 三声部合唱
合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？
如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？ 合唱时可是少了谁都不行哦！ 三、 总结下课
“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。 五、教学后记： 第二课时 教学内容： 学唱民歌 教学目标：
通过学唱《沂蒙山小调》，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。
教学重点、难点： 视唱歌曲，感受三拍子的韵律。 教学准备： 多媒体 教学过程：
一、复习《我若是小小鸟》。
教学时，可以将第5、6小节及第11、12小节的合唱部分作为合唱练习。要注意第二声部第6小节的导音“7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息，保持声音的位置，唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。引导学生倾听和声的美妙效果。 二、新授
导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的
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节奏为
X X X X | X 0 || 我要来一 个 ！
获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。 （一）、 学唱《沂蒙山小调》 1、 初听、感受
我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？ 2、 出示歌谱。 3、 作品介绍：《沂蒙山小调》是一首山东民歌，音乐舒展豪放、旋律优美，具有劳动人民憨厚朴实的性格，为单乐段分节歌的形式，唱词为两乐句唱一句词，节奏较宽，有较多的拖腔。
4、 视唱旋律学唱歌词。
（1） 在老师引导下边拍手边唱。 （2） 在老师指挥下，注意换气。 （3） 提示3/4，感受三拍子韵律。
5、 练习时要求学生自己学唱，以训练学生的独立视谱能力。注意连线的处理，拖腔 高音要有气息支持，做到圆润、连贯。 6、 说出自己的感受。
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推荐 资料 短信 好友 搜索 沙发 发表于 2007-03-18 17:12 三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。 1、 教材分析：
《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览
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会》中的第五首。是作曲家在参观已故挚友俄罗斯画家哈特曼的遗作展后有感而写的。哈特曼的原画是为舞剧《软毡帽》所作的舞台设计图，画的是一些已经长出喙嘴和羽毛的金丝雀雏，它们在蛋壳里就象全身蒙上甲胄一样，在舞台上，则让一些人扮演金丝雀雏，其中有的还带着已经打开的蛋壳。而穆索尔斯基的音乐则使这些幻想性的鸟雏活起来，让人感到它们在啾啾作声，欢跳雀跃。
2、 欣赏重点： 培养学生音乐的听赏和联想能力。 3、 教学过程：
（1） 为了帮助学生理解音乐，在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。 （2） 欣赏管弦乐合奏曲《为孵化的鸟雏的舞蹈》，让学生感受乐曲那丰富的音乐表现力，展开联想。
（3） 视唱部分旋律。 4、 完成课后的练习。 这首乐曲旋律的特点是（ ）。
优美、抒情的 诙谐、幽默的 雄壮、有力的 四、教学后记： 第三课时
教学内容：继续学习八孔竖笛曲《落水天》、《山楂树》。 教学后记
第三课 《吹草哨儿》 一、教学内容
1、 唱《吹草哨儿》
2、 做 听音填空 创编旋律 3、 听 《霍拉舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》 4、 八孔竖笛 《无锡景》 二、 教学目的
1、 通过学唱歌曲，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。二部合唱做到音准、和谐。 2、 过听音填空练习，训练学生听辨和声音程的能力。
3、 过旋律创编，对学生进行创造性的培养，激发学习音乐的兴趣。
4、 过欣赏，进一步熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。 5、 八孔竖笛：学习吹奏《无锡景》，初步做到指法流利，口风活，声音连贯、圆润。 三、教学重点、难点 1、 唱好二部合唱，做到音准、和谐。
2、 熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。 四、教具准备
录音机、磁带、八孔竖笛。 五、课时安排 四课时。 第一课时 教学目标： 通过学唱歌曲《吹草哨儿》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。
教学重点难点： 副歌的合唱和谐
教学准备： 歌纸、投影、磁带、录音机 教学过程：
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导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）
而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”） 一、 发声练习 1、 出示练声曲
我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般宁静。大家能在下午这个时候，用声音来展现“月亮出来了”吗？ 2、 演唱
A、 舒展优美 B、 跳跃轻巧
那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？ a、歌词 b、声音要求
春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在田埂上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！ 二、学唱歌曲。 教材分析：
《吹草哨儿》是一首二段体的儿童歌曲，有主题和副歌两个部分，2/4拍，大调式，第一乐段由四个方整的乐句构成，基本节奏为“ ”，具有欢快的舞蹈性，旋律中多次出现53 3 53 3 、5 56 等六度、八度大跳音程的进行，使曲调更加显得欢快活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿时的欢乐情绪。副歌部分为二部合唱，以1—6六度上行大跳开始，节奏较为舒展，与前段形成了对比，由于二部和声的出
现增加了歌声的厚度，使情绪更加饱满充实，满怀激情地唱 出了春回大地的田野景象，也唱出了少年儿童的美好生活情趣。 1、揭课题、听感受
春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿——吹草哨儿。 歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）
你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出————？ 2、 奏练习，引导学生体会欢快的舞蹈节奏感。 3、 视唱练习。 （1）、出示旋律。 1=G 2/4
53 3 53 3 5 5 6 54 3 42 2 42 2 55 42 3 53 3 53 3 5 5 6 54 3 42 22 42 2 55 42 1 1 6 6 556 54 5 4 2 2 6 54 32 3 1 4 4 334 32 3 2 6 2 4 32 17 1
53 3 54 3 223 27 1 53 3 54 3 223 27 1 0 51 1 32 1 77 75 1 51 1 32 1 77 75 1 0
（2）学唱旋律。跟着琴声唱准有“ ”记号的旋律。 4、 学唱歌曲。
（1）听范唱。体会歌曲的演唱速度和所表达的情绪。 （2）学唱歌曲。
（3）歌曲采用对比的表现手法，演唱时主歌部分要用轻巧、跳跃的声音去演唱，副歌部分前两句用连贯、舒展的声音演唱，最后一个乐句回到轻巧跳跃，形成前后呼应。 A、主歌
我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！
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跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢？ （采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱） B、 副歌
草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？
a、 第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律） b、 第二声部 c、 合唱
（听、唱与歌谱结合）
（4）歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？（领唱合唱、对唱合唱、小组唱…） 用多种形式演唱《吹草哨儿》，看着老师指挥的手势唱好结束句。
真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？ （提醒反复记号、延长记号）
当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？
有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！
解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。 三、总结下课
一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。 四、作业
复习《吹草哨儿》。 五、教学后记： 第二课时 教学内容： 1、做听音填空 2、创编旋律 教学目标：
1、通过听音填空，初步学习听辨和声音程的能力，并感受和声魅力。
2、旋律的创编，让学生体验创作的愉悦感，培养学生的创造思维，和对音乐感受力。 教学重点、难点： 听记旋律音与创编旋律 教学准备： 多媒体、钢琴 教学过程： 一、复习歌曲
1、 复习歌曲，师生评议。
2、 指导学生用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。 3、 二部合唱能够做到音准、和谐。
4、 用多种形式演唱歌曲。如：领唱合唱、对唱合唱、小组唱等，用丰富的手段表现歌曲所表达的一派生机的景象。
5、 最后一句旋律中有一个延长记号，要求学生看着老师的指挥动作整齐地延长、整齐地结束。
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