光的反射
教学目标
1．了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。 2．了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。 3．知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。 4．会根据光的反射定律作图。 教学重难点
重点：探究光的反射定律。 难点：镜面反射和漫反射。 教学过程 导入新课
方案1：观察思考
晚上，在桌子上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示。从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗。做做看，并解释为什么。
方案2：设疑讨论
在香港汇丰银行大楼里上班，白天工作人员既可以享受到几乎与楼外一样的阳光，又可以不使用灯光，节约电能，你知道是如何把阳光引入到楼内的吗？
推进新课
用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线。介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置。
1．提出问题
光射向任何物体表面都会发生反射现象。关于光的反射，你想知道什么？ 2．探究光的反射定律
本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案。
请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出。
做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？
请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案。
老师巡视，与学生交流讨论。
提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？
实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互相交流解决问题，不要老师直接纠正。
设计实验数据表格，记录你们的结果。 老师巡视，与学生交流讨论。
请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律。不完整的部分，学生相互交流补充。
请学生根据实验现象及结果，用图形表示出光的反射定律（如下图所示）。
提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，
一定要与光线的画法区分开。
3．探究光路的可逆性 根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？
老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一名同学的眼睛，问：这名同学能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？
让同座位的两名同学验证一下能不能看到。 4．漫反射与镜面反射
光射到任何物体的表面时都能发生反射现象。 实验：（1）拿一块平面镜将太阳光反射到一位学生的眼上，问其感觉如何。
刺眼说明光很强，反射光方向集中，问其他学生有没有这种刺眼的感觉。没有，则说明光没有大量地直接反射到他们的眼睛里。
（2）拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验。再次提问那个学生，问此时有何感觉。再次问其他学生能不能看清。能看清说明有光射入他们的眼里。
提问：同样的太阳光，为什么经不同的物体表面反射，反射光的情况有所不同呢？ 根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：镜面反射和漫反射。 利用激光演示仪演示“镜面反射”：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射。 利用激光演示仪演示“漫反射”：反射面粗糙，凹凸不平；当光平行入射时，反射光射向四面八方。
总结：镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看很刺眼；漫反射的光线射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清。我们能看清本身不发光的物体，就是因为发生了漫反射。
请学生举例，生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？
镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们都遵守光的反射定律。 本课小结
1．光的反射定律； 2．光路可逆；
3．镜面反射和漫反射。 板书设计