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小学英语阅读教学之故事教学法案例分析
作者：王娇
来源：《当代商报·理论与创新》2017年第40期
摘要：随着我国社会的逐渐发展，国民的教育意识逐渐提升，人们越来越关注小学教育。英语教学是小学教学的重要组成部分，如何提升小学英语教学质量是当前小学英语教师关注的重点，在学校阅读教学的过程中采用故事教学的方式能够显著的提升小学生对英语学习的兴趣，使得学生在学习英语的过程能够更为主体，文章分析小学英语阅读教学中的故事教学法的实际案例。
关键词：小学英语；阅读教学；故事教学；案例分析
我国加入到国际世贸组织之后，与其他国家的往来越来越频繁，英语作为当前国际通用语言，培养英语人才逐渐成为我国教育部门关注的重点，小学英语学习是奠定学生英语基础的重要环节，小学英语阅读教学是学校英语教学的重要组成部分。但是我国传统英语教学过于注重学生基础知识的传授，对学生的口语能力的培养和锻炼的重视程度不足。文章从小学英语阅读教学中的故事教学法入手，以实际案例为基准，探究小学英语阅读教学故事教学法的应用。 1小学英语阅读教学中的故事教学法案例概述 1.1流程和目的
教学的主要目的：①理解新单词、修正发音、保障发音的正确性；②促进学生掌握新鲜词汇；③让学生理解故事的主旨；④在图片的帮助下阅读故事_⑤用英语来表演这个故事，编一个新的故事。教学重点：这些新词是由动物的名字组成的与人的地址。句子结梅“你
是……？”“对不起”“那”“好的”“再见”。教学难点：如何使用这些新单词，组合成正确的语句；以讲故事的方式来引导学生开展英语阅读，提升学生的英语阅读能力和口语表达能力。 第一阶段：为学习新词汇做好准备，老师检查学生的注意力以复习他们的句子问候语。例如：你好，小明；嗨，XXX；很高兴见到你，XXX；第二阶段：英语教师和学生们通过玩游戏的方式复习已经学过的知识。老师选择一组学生演示游戏。我是XXX，你是XXX？嗨，我是XXX。英语教师让学生组成小组的形式进行练习；第三阶段：读前活动，教师教授学生学习新单词。教师将在欣赏故事之前再玩一个游戏《小蝌蚪在寻找妈妈》。老师让学生拿着制作好的单词卡片。要求学生阅读“蝌蚪”牌。随后，阅读“青蛙”牌。老师将学生的注意力引入到黑板上，引导学生一个接一个地读单词一个。后一起读卡片单词；第四阶段：阅读时，教师主要讲故事提问，学生听故事，回答问题；第五阶段：老师邀请一些小组来做这个角色扮演。分别扮演蝌蚪和青蛙。教师抛出问题：最后，蝌蚪妈妈会发现小蝌蚪吗？第六阶段表演故事，老师将学生分成不同小组进行准备，让学生们轮流做角色扮演。每一个组可以表演故事的一部分。