以黄色行与列为坐标轴，而其余数字是由其x坐标和y坐标相加，譬如：蓝色格240是由x坐标210和y坐标30相加而成。黄色坐标轴上所有数字和为2000，因此按照次游戏规则选出的十个数字相加等于2000.
围棋游戏
1、15颗棋子排列成如右图所示的长方形， 请问如何只移动其中三颗棋子，将原来 的长方形变为三角形。
2/（1）九颗棋子排列成右图所示的形状， 请只移动其中两个棋子，将图形排列成 英文字母“H”字形。
（2）请只移动两个棋子，将图形排列成 三角形。
3、移动三个棋子，使箭头朝下。
游戏解答：
生活不会辜负努力的人
抢三十 抢七十
游戏规则：
1、两个参加比赛
2、每个人每次数一个或两个数，从1开始，谁最先数到30谁胜。 制胜秘诀：
1、争取让对方先数
2、每次数到3的倍数，必胜。即争取数3、6、9、12、15、18、21、24、27。
刚刚从学前班看图数数的形象直观教学中，步入一年级的学生少了那些花花绿绿的色彩吸引，但在10以内的加减法计算中，只要用手指就可以很快把题计算出来，这说明了他们的直观性接受能力很强，随着知识的不断加深，在一年级前半学期的第四单元，接触了20以内前退位加减法，这比起10以内前加减法计算难度大多了，为了解决学生们计算的失误，培养他们的计算能力，采用了以下的方法。 一、由易到难，由浅入深。 首选做几道练习题： 1、8+2+1＝□ 8+3＝□ 2、8+3＝8+2+□ 8+3＝□ 3、8+3＝8+□+□ 8+3＝□
通过以上几道练习题，使学生逐步理解凑十法，然后用“凑十法”的图式概括归纳： 8+3＝11 2 1
即：把3分成2和1,8加2得10，10再加1得11，接着，再通过相适应的减法练习，和与其它加、减法的混合练习，逐步提高计算能力。 二、加强口算，抓住规律。
口算是毛算的基础，在低年级计算教学中，要突出口算练习，在笔算教学中要适当安排专门口算训练，如在：6+9＝15 5+9＝14中可以注意让学生掌握一些规律性的知识：如果一个加数是0，得数就等于10加上别一个加数减1，如在14-9＝5，15-9＝6中，减数是9的得数就是被减数个位上的数加上1。 三、组织学生进行丰富多彩的课余生活。
孩子们的课余生活往往是被追、跑、打、闹所代替，这时我就合理而有计划的给他们的课余生活进行安排，并且创设施展的机会：
1、组织“夺红旗”比赛。 2、速算练习，开火车比赛。 3、对口令比赛，找朋友比赛。
所有这些都会引起学生的深刻情结体验，引起积极的反应，获得积极的情感，也会使他们相互接近，形成一个凝聚力较高的集体，增强他们的计算能力，使学生们从小就感受到学数学是充实的，快乐的。 总之，只有使学生在多练中寻找规律，发现新方法，总结经验，才能提高学习成绩。
生活不会辜负努力的人
1、学数数。
学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。
数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：
①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础； ②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础； ③数单数，建立奇数概念； ④数双数，建立偶数概念； ⑤逢10数，建立进位概念； ⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。
2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。
3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。
4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。
5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。
6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。
7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。
8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。
9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。
10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目前，5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字，因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。
我是小学数学教师，小学教材里通常用凑十法来进行教学，学生学习的顺序是九加几、八加几、七加几、六加几，学习之前要求学生熟练计算10以内的加减法。 教学九加几：
9+2=（） 想：2可以分成1和1，9+1=10，10+1=11 9+3=（） 想：3可以分成1和2，9+1=10，10+2=12 教学八加几：
8+3=（） 想：3可以分成2和1，8+2=10，10+1=11 8+4=（） 想：4可以分成2和2，8+2=10，10+2=12 8+5=（） 想：5可以分成2和3，8+2=10，10+3=12
如何教20以内进退位加减法
对于孩子学运算，提醒注意两点：其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：
1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。
2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。
3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。
4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急。
生活不会辜负努力的人
生活不会辜负努力的人