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感悟生活 让语文课堂更精彩
作者：何晶晶
来源：《新一代》2017年第11期
摘 要：21世纪属于一个综合能力与素质全面提升的时代，在时代发展脚步不断提升的大环境下，社会对高级技工人才的需求也在不断的上升，尤其是高素质的技工人才。因为当前语文学科本身具有语言方面的属性，它占据着当前技工院校中培养高素质技工人才的重要培养地位。这就要求职业教育语文教学要从生活中感悟，构建生活化语文课堂。 关键词：生活教育；生活感悟；创新教学方式
《中等职业学校教学安排的意见》曾指出“课堂教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，从学校身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感”。
一、更新教学观念，倡导生活教育
陶行知曾说“社会即学校”，他坚持教育同实际生活实践相联系，反对死读书。中职语文教学只有扎根于“生活”这片沃土，才能结出绚烂的果实。所以，中职语文教师要及时更新教学观念，紧跟课程改革的步伐，坚持以人为本，遵循“以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心”的现代教学思路，以行业需求为导向，实行按需施教，以素质教育为宗旨，构建实用性、活动性教学内容，将语文教学与现实生活对接，指导学生学会生活，学会做事，培养让学生终身受用的语文素养和人文修养以适应未来职业的发展需要。 二、唤醒学生在写作中的生活积累
上海市特级教师钱梦龙提出：“以教师主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学主张。他认为语文课自始至终都是教师指导学生练习正确使用语言文字的过程，离开了这一练习，学生只能获得一点语文知识，不能养成运用语言的能力。而当今，职业学校语文教学仍存在着重讲轻练的问题，这样作为课堂练习，其功效就更为重要了。不仅能及时巩固所学的知识，活跃气氛，提高课堂效率，还能够减少课外练习的数量，避免给学生造成过重的学习负担。所以，根据学生听课的状况，适时、适量地穿插一些课堂练习，定会受到同学们的欢迎。
再次，在训练听说的同时还要唤醒学生在写作中的生活积累和生命体验。为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。学生有了丰富的生活体验，有强烈的表达动机，才有可能写好。我们可以创造一些机会让学生亲自体验生活，这样学生有了自己的感受，写作自然有话可写。例如：在讲授《感动中国年度人物颁奖辞》时，我组织全班同学观看了感动中国2006年度人物颁奖典礼后，要求同学写一篇观后感，每一位同学