浅谈实施课改的必要性和实施策略
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：“全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践”。县教育局从2012年今年秋开始开展课改的试点工作，在2013年春在全县实施新课改。学习《纲要》是为了落实《纲要》，为全面贯彻《纲要》和县教育局的精神，根据我校的实际，把《纲要》的精神落实到实际工作中去。
一、传统课堂存在的弊端：
传统的课堂，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。教师过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。于是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。过去的课堂，过于注重对学生的训练，学生的课堂表现是超量地做习题。把训练等同于教学。这些训练忽视了学生的心理活动，忽视了学生的态度和情感，学生做练习题的“自动化”水平在提高，但学生思维的灵活性、敏感性在降低。传统的课堂过于注重教师的表演和学生集体的整齐，学科之间缺乏沟通，忽略了学生的感受和尊严，在“落实双基”上不顾其余。学生的人格受到普遍的漠视，忽视课堂的情感活动。只盯“物”而忽略了“人”，盯着客观世界而忽略了自我，重结论，轻过程和方法。整个教学过程很难体现一种“能动、自主、有创造性”的学习。这样的课堂学生的主动性和创造力得不到发展，怎能培养具有创新能力的现代化人才呢，所以必须改变。
而新课堂，把学生看成鲜活的个体，把课堂看成是学生成长的经历，注重了学生真情实感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中的生命发展，所以我们要努力实施课改。
二、实施策略
（一）实施课改的目标
1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。课改就是要改思想、改教法、改学法，创建一个平等、尊重、关爱、信任的教育环境，让学生享受学习的快乐，让教师感受育人的幸福。要把创建“新课堂”作为课改的核心内容，把“快乐学习、健康成长”作为课改的核心价值取向，既要关注知识的学习，更要关注学生兴趣的激发、习惯的养成，既要关注学生能力的提升，更要保证学生学业成绩稳中有升这条底线，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在“树立相信学生、依靠学生、发展学生”理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有桓仁第二高中特色的教学模式。
2、促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。引导教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验为突破口，把尝试、展示、反馈为基本流程的课堂教学模式与我校校本教研结合起来，
落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以有效教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“有效教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“有效教学”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。 （二）、实施原则
1、科学性原则。坚持以人为本，遵循教育发展和学生身心发展规律，确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，还课堂给学生。
2、整体性原则。全面落实课程计划，在实验年级实行课堂教学改革学科全覆盖。
3、文化性原则。构建以人发展为本的新型学校课程文化，牢固树立符合素质教育要求、符合课程改革实施的教育思想和教育观念，在新型学校课程文化中，全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育的健康发展。
4、创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，不断总结与思考，形成具有本校特色的教学模式，并充分发挥教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，走有自己特色的课堂教学改革之路。
5、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
6、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
7、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。 （三） 聚焦课堂，构建模式
课堂是课改的主阵地，构建课堂教学模式是为了更快的进入课改，但不能唯模式，今天的模式不一定是明天的模式，今天的模式是为了明天的无模式。当前的模式还是要围绕县教育局给定的框架，以便为推进桓仁县推进区域课改作出贡献。因此，我校确定围绕“自主、合作、探究”的课改核心理念，以尝试、展示、反馈为基本流程，实施“六步导学法”的课堂教学模式是合适的：
明确目标——在导学案上设定每节课的目标 自主学习——独学
组内合作——对学、群学，组内讨论 全班展示——群学的一种形式
归纳小结——总结知识、规律，提升能力 反馈达标——检验效果，查缺补漏，达成目标
（1）尝试阶段：尝试学习形式为自主读书—发现问题—解决问题，或解决问题—出现困难—读书寻找办法（得出结论、验证结论）等等；让学生独立解决问题，强调“静学”、“独思”，“发现知识”、“发现问题”。在自主学习的基础上，对于独立不能解决的问题，通过小组成员共同探究进行解决。
（2）展示阶段：展示的主要任务是展示、交流尝试学习成果，并对感悟进行提炼提升。展示以全班展示为主，全班展示主要以小组为单位展示小组学习成果，重点是困惑问题，通
过多种形式形成师生、生生的互动学习、感受交流、质疑解惑，不断生成新的学习目标，总结归纳知识的本质、规律、方法。在此过程中，重视教师导学作用的发挥。 （3）反馈阶段：就是知识的应用，强调对新知识“及时验证”、“及时强化”。通过检测，发现知识学习的薄弱环节，采取兵练兵、兵强兵等方式，实现人人达标。 （四）加强学习，强化培训。
1、学习理论，更新观念。通过邀请专家讲座、加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助实验教师转变观念，转变角色，明确实验的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。
2、典型引路，全面实施。在实验年级全面进行实验的基础上，重点培养一批骨干教师，通过“同伴互助”、“骨干带动”等方式，在全校逐步深入开展。
3、搭建平台，宣传交流。邀请各级教学改革方面的专家来我校进行现场培训指导，同时组织教师到课改先进校进行观摩学习；鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、家长和社会的理解与支持；召开学生家长会，进行宣传，在适当的时候邀请学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。
4、认真总结，强化反馈。鼓励实验教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。做好各期实验班学生的能力分析，注意实验文字、图片或音像等过程性资料的收集和整理做到专人管理，分类归档。进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善《教师业务档案》、《学生成长记录袋》，建立健全实验评价机制，将“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目实施情况纳入教师评价体系。 （五）科研引路，深化教研
学校科研工作要紧密围绕课改进行，重点为：
①以聚焦课堂为核心，研究构建高效课堂教学模式，确立操作策略，制定操作制度。 ② “导学案” 编制研究。
③小组合作学习研究，包括小组分组策略、小组合作学习策略、建立小组评价机制、教师在小组学习作用发挥等方面的研究。
④课题研究是课改走向深入的重要策略。要引导教师把改革过程中出现的新问题提炼成“小课题”，用科学的方法进行深入研究并加以解决，从而不断推进课改工作向纵深发展。 教研工作要围绕课改这个主题，以导学案为载体，以集体备课为主要形式，着力解决课改实践中遇到的具体问题，并要创新思路，采取多种形式，开展教研活动，使教研工作更有针对性，如上研讨课、汇报课等，相互学习、相互促进。开好教研会议、搞好课例分析，促进教师不断提升理论水平和实践能力。 三、加强指导，优化策略 加强实施过程的指导，要求教师认真设计导学案，认真研究章节教学内容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征。
课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂
教学质量。教师课堂讲解不超过20分钟，努力实现“先学后导，先学后教”。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。
帮助学生制定科学的预习方案和自学规划，指导学生掌握科学的学习方法，使学生能够通过一段时间的训练达到会学的目标。
课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。
在实施的过程中，学校领导、教研组、备课组都要深入研究，不断总结，克服不足，并学习先进学校的经验，使课改能够沿着正确的路线不断深入。