昆明市2009年高中（中专）招生统一考试
1．错一字扣1分，间架结构不合理酌情扣0.5～1分，扣完2分为止。 2．（1）zh^u （2）h* （3）gu9
3．（1）由于亿万年的风磨水洗，云南省石林彝族自治县有着典型的喀斯特地貌。（删去“由于”或者“使”均可）
（2）但是，据说有人曾经敲开一柱石峰灰黑色的表层，里面虫、鱼、小草的化石清晰可辨。（把“据说”调到“有人”前）（改对一处即可）
4．示例：一个神奇的迷宫 一部宏大的史诗（语意连贯、句式相同、字数相等即可） 5．（1）愁改为筹 （2）冲改为充 （3）详改为祥 ．．．．．． 6．（1）非是藉秋风 （2）绿杨阴里白沙堤 （3）无可奈何花落去 （4）抽刀断水水更流 （5）虽乘奔御风
（6）出则无敌国外患者
（7）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 曲径通幽处，禅房花木深
（8）海内存知己，天涯若比邻
（9）示例：东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人（符合题意均可）
（7）小题2分，其余小题每题1分；凡错、漏、增字该小题不得分］ 7．诗中的“愿”指的是远离官场，隐居躬耕，不与世俗同流合污。（2分，意对即可）
8．A．觉：睡醒。B．走：逃跑。C．叩：问。D．鼓：弹奏。 9．D
10．里面（中间）夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声。 11．第一个场面：一家四口由睡而醒； 第二个场面：一家四口由醒而睡； 第三个场面：失火、救火。（意对即可） 12．开放性试题。（能围绕文章内容回答，言之成理即可）
13．例子：凄禽寒鹘，相和悲鸣。好处：有力地烘托了乔山人弹琴技艺的精湛。
14．第②段
15．列举了“3～5”“一”“1％”几个数字，准确、具体地说明中华鲟繁殖艰难。
16．首先，网捕并蓄养中华鲟；然后，对成熟的个体进行人工注射催化剂；最后，进行人工授精并孵化受精卵。 17．C
18．示例：“中华鲟是我国的特产珍稀物种，俗名腊子、鲟鱼、鲤鱼等，主要分布在长江水系”，句中“主要”一词说明中华鲟绝大多数分布在长江水系，
还有极少量分布在其他水系。
使用“主要”一词体现了文章语言准确的特点。（能正确找出例子并作分析即可）
19．示例：擦不掉的鼓励（能体现文章主旨，符合字数要求即可） 20．暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。（意对即可） 21．老师这样做的用意：（1）消除“我”的恐惧；（2）原谅“我”的不礼貌；（3）肯定“我”的诚实。（答出两点，意对即可） 22．“我”眼睛“湿润”是因为：（1）“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。 （2）“我”认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织，让“我”的眼睛湿润了。（能扣住上述两点回答，意对即可） 23．示例：文段一“手抚下巴”“拿起粉笔”“加了一道笑纹”这些动作描写，突出了老师的沉着冷静，表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写，表明老师不仅能够客观地评价“我”的漫画，而且能因势利导，引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写，刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，运用了肖像（外貌）描写，突出了韩麦尔先生上“最后一课”的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。
两个文段运用不同的描写方法，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。（能围绕“人物描写方法”作简要分析评价，语言流畅即可） 24．B
25．示例：刚才小洋带领我们体会了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，以及他被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受；下面让我们跟随小云去认识一位在封建科举教育的毒害下走向死亡的读书人孔乙己。（符合串联词要求，能围绕作品内容表述，语言简明流畅即可）
26．示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探索）。（意对即可） 27．略