学生的阅读兴趣。在与文本对话中，学生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否则将一事无成。 【教学目标】
1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字，会以“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。 3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。 【教学重难点】
1、学会课后田字格中的9个生字，能正确书写。 2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。 【设计理念】
《语文课程标准》中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在本课的教学设计中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，在教学设计中，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，让学生在读中理解，在理解中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。
课程标准在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式。在教学设计中，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不知不觉中，学生的语文素养得到了提高。 【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？ （课件出示一只摇摇摆摆的鸭子??） 2、谁来学学鸭子走路的样子？
3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事 板书课题、读题。
二、初读课文、整体感知
学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。 （学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权） 三、认识生字，理解生词、扫清障碍
1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。 2、学生自学生字
（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受） 3、做打擂游戏，检查学生识字情况。 4、不懂的词语问一问吧 “自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”??
引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。 5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！ 四、朗读感情、品味积累
（一）创设情境，引导全文
1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！” ①听了小鸭子说的话，你了解了什么？
②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲） ③“准”还能用什么词来表达？
（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子） 2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？
（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望） （二）揭示结果，设疑激趣 1、指名读第5自然段
2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？
课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。 3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？
过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？ （三）读中品悟，积累语言 1、自读自悟2——4自然段
给予学生充足的时间，让学生充分地读书。
2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。
3、课件演示：起风了??下雨了??红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。
4、2——4自然段里有你喜欢的词或句子吗？ 画出来，读给大家听一听 5、交流欣赏
如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。
课件演示：自言自语 阴沉沉（词）
风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天， 白云朵朵像船帆，美极了。
（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础） 五、回归整体、体验升华 1、分角色朗读全文
2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。
3、你们想对小鸭子说些什么呢？ 学生自由发言
（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵） 六、联系生活，拓展延伸
同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？
今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢？ 【板书设计】
刮起大风
小鸭子 下起小雨 明天再练吧
红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆， 慢腾腾的
8.小画眉
[教学内容]
本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”“探究与发现”“我的作品”三大板块，用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交 友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。 [设计理念]
学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，要努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。 1．创设情境，让学生喜爱学习。
这次《语文乐园》的教学打破以往按照三大板块“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，可创设“奇妙的中国字”“生字变变变”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢?
2．积极引导，让学生自主学习。
把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时老师引读，学生跟读；老师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。 3．培养自信，让学生快乐学习。
“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，老师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，再加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事!
教学目标：1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重点：1.掌握本课要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。
教学难点：1.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。 教学准备：生字卡、图片 教学过程： 第一课时
总课时数：2课时 授课时间：
一、创设情景，激趣导入
1.（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？
二、初读课文，读准字音，读通课文 1.学生自读课文，读准字音。
2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。
3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。 4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。 三、朗读感悟，体会感情 （一）学习第一自然段。
1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？ 2.指名读第一自然段，理解“茂密”。 （二）学习第二自然段。
1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。） 3.抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读） （三）学习第三自然段。
1.是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。
2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。
“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。”
①指名学生读这句话。
②小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）
3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？ （联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。） 4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。
自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读
（四）分角色朗读第二、三自然段。
1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工）
2.指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。 四、作业
把课文读通顺。 第二课时
总课时数：2课时 授课时间： 一、复习导入
1. 出示生字卡片，指名读，齐读。 2. 齐读课文第1—3自然段。 二，学习课文第4—6自然段
1. 出示图片，回忆第2、3自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢？
2. 指名读课文第4自然段“长处”是什么意思？猴子、大象、老鹰的长处是什么？
（联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。） 1. 抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。
2. 听了妈妈的话，小画眉有什么反应？“不解”是什么意思？ 3. 抓住关键词“不解”，指导学生读好问句。
4. 小画眉到底有什么长处呢？自由读课文，指名回答。板书：唱动听的歌 5. 分角色朗读课文第4—6自然段。 三、学习第七自然段
1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？
2.（出示图片：文中第二幅图）指名学生回答。
3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？ 四、角色体验，加深感悟
1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。
3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。 五、分析字形，指导书写
1.出示要求会写的字，指名读，齐读。 2.小组讨论：怎么记住这些字？
3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。 4.教师示范“以”，学生观察。 5.学生练习书写，教师巡视指导。 六、作业
把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。
板书设计： 8.小画眉
觉得自己很没有用—————→觉得自己挺有用