人情，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”。后世因此称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。楚辞突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人将“楚辞”与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 三、解题
篇名的含义大致有三种说法：
1西汉司马迁解释为“离忧”，摆脱忧愁； 2东汉班固释“离”为“罹”，“罹忧”，遭遇忧患；
3东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。 四、学习1—7节 1了解《离骚》。
请学生自己看题注，画出重点内容。 2指导诵读断句。
《离骚》多用六字句(“兮”字不算在内)，一般每句两个节拍，为“三三”节奏。如“长太息／以掩涕(兮)，哀民生／之多艰”。也有五字句、七字句、八字句等，节奏有两拍也有三拍。如：“屈心／而抑志(兮)，忍尤／而攘诟”，“余虽／好修姱／以羁(兮)”，“虽九死／其犹未悔”。 朗读时，读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长。
3逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导) (1)第1节
译为：我长声叹息擦拭眼泪啊，悲哀人生的多灾多难。我只是喜欢美好的德行而自我检束啊，却早上进谏晚上就遭到废弃。 重点讲解：
兮：楚地方言土语，为语气词，相当于现代汉语中的“啊”。 虽：通“唯”，只。 (2)第2节
译为：既因我用蕙草做成的佩带而废弃啊，又加上我采集了香茝。这都是我出自内心的爱好啊，即使让我死上多次我也决不后悔。 重点讲解：
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以：因为。
蕙，揽茝：均比喻追求美好的德行。 九死：多次死亡。九，为虚数。 (3)第3节
译为：怨君王是这样地糊涂啊，始终不能体察我良苦的用心。那些女人妒忌我的蛾眉啊，造谣诽谤我好做淫邪之事。 重点讲解：
众女：喻指众多小人。
蛾眉：喻指美好的人，这里为屈原自比。 (4)第4节
译为：世俗本来就善于投机取巧啊，不按规矩办事而改变措施。违背准绳而追随邪曲啊，争着把苟合取容作为常规。 重点讲解： 固：本来。 错：通“措”，措施。 (5)第5节
译为：我多么忧愁郁闷失意啊，独有我在这时候是这样的困窘无奈。宁可突然死去或遭受放逐啊，我也决不肯做出这样苟合取容的丑态! (6)第6节
译为：品性刚烈的鸟不与凡鸟同群啊，自古以来就是这样的。哪有方枘和圆凿能够相合啊，哪有道不同能够相安的? 重点讲解：
鸷鸟：鹰隼之类的猛禽。 圜：通“圆”。 (7)第7节
译为：宁愿心里受着委屈压抑着自己的意志啊，忍受着别人强加的罪过而蒙受着耻辱。保持清白为正直之道而死啊，本来就是前代圣贤所看重的。 重点讲解： 伏：通“服”。
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4小结：
前7节自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。 5多种形式诵读。 (1)齐读1—7节 (2)同位子同学相互读 (3)找学生读 五、作业 1熟读、背诵。
2总结字音、重点词、通假字。第二课时
一、检查作业完成情况 1检查背诵。 2检查字词(打投影)。 (1)给下列加点字注音： ①余虽好修姱以羁兮 ②謇朝谇而夕替 ③又申之以揽茝 ④偭规矩而改错 ⑤忳郁邑余侘傺兮 ⑥宁溘死以流亡兮 ⑦鸷鸟之不群兮 ⑧何方圜之能周兮 ⑨忍尤而攘诟
(2)解释下列加点的词： ①謇朝谇而夕替 ②虽九死其犹未悔 ③固时俗之工巧兮 ④偭规矩而改错 ⑤宁溘死以流亡兮
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二、学习8—13节
1逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导) (1)第8节
译为：我后悔当初选择道路时没看清楚啊，久久地站立我决定将要返回。转过我的车头以返回原路啊，趁着迷路还不是很远。 重点讲解： 相：看。 反：通“返”。
朕：我。古时朕用作自称，并无贵贱之分。自秦始皇起专用作皇帝的自称。 (2)第9节
译为：赶着我的马车缓缓地走上长满兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山丘暂且在这里休息。进仕朝廷不被君王接纳却反而获罪啊，退下来我将重新修饰我当初的服饰。 重点讲解： 离：通“罹”，遭到。 尤：过失，罪过。
初服：当初未进仕时的服饰。比喻原有的志向、志趣。 (3)第10节
译为：裁剪菱叶荷叶做成上衣啊，将荷花聚集编织成下装。不了解我也就算了吧，只要我的内心确实是美好的。 重点讲解：
不吾知：就是“不知吾”，宾语前置句。 (4)第11节
译为：把我高高的帽子再加高啊，把我长长的佩带再加长。芳香和污浊混杂在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。 重点讲解： 高：加高。 长：加长。
芳与泽其杂糅：比喻自己与奸邪小人共处一朝。 (5)第12节
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译为：忽然回过头来纵目远望啊，将去观览四方荒远的地方。佩带缤纷多彩的服饰啊，浓郁的芳香更加显著。 重点讲解：
章：通“彰”，明显，显著。 (6)第13节
译为：人生各有各的乐趣啊，我独喜欢修饰习以为常。即使肢解我还是不会改变啊，难道我的志向会因受到创痛而改变吗? 重点讲解：
好修：喜欢修饰。比喻喜欢修身养性。 2小结：
后6节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国感情。 3多种形式诵读。 (1)齐读8—13节 (2)同位子同学相互读 (3)找学生读 三、学生自由发言
结合诗句谈谈你心目中的屈原形象。
四、放《离骚》的配乐朗诵，体会屈原的思想情感 五、作业 1熟读，背诵。
2总结字音、重点词、通假字。
《孔雀东南飞》（并序）
教学目标
知识目标
1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
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