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基于“互联网+”思维的信息素养教育体系构建研究
作者：焦海霞
来源：《现代情报》2017年第02期
〔摘要〕“互联网+”给信息素养教育改革带来了新思路，传统的教学模式从此发生改变。本文基于“互联网+”构建了“163”型信息素养教育体系，并从顶层设计、政策支持、用户维系等3个方面提出实现“互联网+”下信息素养教育创新发展的对策建议，以期为开展“互联网+”信息素养教育改革行动提供参考借鉴。
〔关键词〕互联网+；互联网思维；信息素养；教学改革 DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.02.018
〔中图分类号〕G25497〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2017）02-0093-05 〔Abstract〕The traditional information literacy education model changes along with the new way of“internet+”thinking coming.The“163-type”information literacy education system was built based on“internet+”and the strategies for realizing the innovation-driven development of the
information literacy education were put forword from 3 aspects：top-level design，policy support& user maintenance，which would provide reference for the related research.
〔Key words〕internet+；internet thinking；information literacy；education reform 1问题的提出
信息素养教育是当今教育界关注的重要课题[1]。国内外的信息素养教育均取得了一定成就。但是，随着新兴信息技术的发展和学习环境的变化，传统的信息素养教育模式已经显得力不从心：传统单一的教学模式导致教学内容的浅显，学生缺乏主动性[2-3]，读者培训内容和形式跟不上读者信息需求和社会的发展[4]，传统的信息素养教育发展面临诸多困境[5]。2014年8月，国际图联（International Federation of Library Associations and Institutions，IFLA）年会的信息素养卫星会议指出：信息素养与终身学习正在经历一场变革，Web20、移动科技、新媒体等数字信息对信息素养提出了新的要求[6]。原有的国际性的信息素养的标准hold不住新时代的发展，也随之做了改变：美国大学与研究图书馆协会（Association of College & Research Libraries，ACRL）发布的权威一时的《高等教育信息素养能力标准》如今已被新版的《高等教育信息素养框架》取代，成为国际范围内新Web20时代信息素养教育的指导性文件[7]。人类社会已经进入“全民皆网”、“无网不力”的互联网时代，信息素养必须不断变化以适应新的时代要求。当今在校大学生多数是伴随着电脑、网络、pad、手机等数字媒介成长起来的新一代