4、大拇指汤姆
教学目标：
1、指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写17个字；掌握“大拇指”等词语。
2、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3、指导学生有感情朗读课文。
教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
第一课时
一、导入：今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。 二、新课： 1、自学课文：
一读：读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： 3、整体把握，捋出线索。
（1）我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什
么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）
（4）教师梳理学生的问题。为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
第二课时
一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。 二、新课：
1、整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。 2、在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？ （学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说） （1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？ 历险原因历险过程怎样获救
自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特？
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。 你能读出这“险”吗？指名读。 （2）体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？ 读懂文章的最后两句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。 ②角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——/对国王说——/对汤姆说——
总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。 板书设计：
4、大拇指汤姆