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面向“卓越工程师”培养的电气信息类课程体系探索
作者：饶凌平 胡钋 李嘉思 来源：《大学教育》2017年第07期
[摘 要]在当前电气工程及其自动化专业本科教学中，电气信息类课程模块教学严重偏离“卓越工程师教育培养计划”的目标和要求。该研究以武汉大学电气工程本科教学为例，探索通过 “整合重组，立足理论，瞄准工程，通盘优化”的改革措施构建专业化、多维化、一体化的新型电气信息类课程体系，打造整个“卓越工程师教育培养计划”人才培养方案中的全新课程体系，以增强学生的理论基础和工程实践这两方面素质，促进学生全面发展。 [关键词]“卓越工程师”；电气信息类课程；课程体系构建
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）07-0069-02
“卓越工程师教育培养计划”是教育部为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于2010年推出的首个重大教育改革计划。该计划旨在通过改革工程人才培养传统模式，创新高校与工业企业联合培养人才的机制，培养一大批创新能力强、适应经济社会快速发展需求的高质量工程技术人才。[1][2][3]目前，“智能电网”和“特高压”是我国电力工业研究的热点，为了使武汉大学所培养的电气“卓越工程师”能够成为持续支撑和深度创新我国“智能电网”和“特高压”背景下的现代电力工业、具有国际竞争力的综合创新型工程技术人才，我们创建了电气工程“卓越工程师”电气信息类课程群（即“电路原理”“信号与系统”“数字信号处理”和“自动控制原理”）的多维一体化教学体系。 一、电气信息类课程模块教学现状 （一）电气信息类课程模块内容
电气信息类课程包括“电路原理”“信号与系统”“数字信号处理”和“自动控制原理”四门基础课程。“电路原理”作为电气工程专业最为重要的专业基础课程之一，集数学、物理、电学和工程于一体，在整个课程体系中起承上启下的作用。“信号与系统”集成了应用数学、电路理论、信号系统和其他领域的基本理论和方法，并已成为电气、通信、雷达等众多学科的重要理论和技术基础，应用范围极其广泛。“信号与系统”和“数字信号处理”这两门课程的教学内容有着密切的“母子联系”。“自动控制原理”课程则是控制理论与控制工程学科的主要基础内容，研究有关自动控制系统设计和分析的基本理论与方法，用于指导工程实践，它与“信号与系统”课程都要讲授信号与线性系统的基本概念和分析方法。 （二）电气信息类课程模块存在的主要问题