使用数学《分层测试卡》的体会
红岩镇大营明德小学教师 毕永英
2011年九月底，我校四、五、六年级数学教师赴楚雄参加了“提升明德小学教育质量”培训会，作为五年级数学教师的我也有幸去了。就是这次楚雄之行让我认识了《分层测试卡》，也知道了《分层测试卡》的实施理念，使我们参加培训的教师大开眼界、受益匪浅。回来后，学校领导也高度重视，马上成立了“提升明德小学教育质量”数学项目实验小组，制定了年度实施方案、计划，并要求实验教师每星期做一次交流，便于实验教师及时进行经验的交流和困惑的解决。
作为我自己，回来后，我也结合本班学生的特点制定了实验计划，并积极投入教学实践中。首先，我把学生分为三层：优等生、中等生、学困生。其次，根据《分层测试卡》的理念，给他们制定不同的目标，使每一个学生在每一节数学课上都能有成功的体验，特别是为数学基础比较薄弱的学生搭建了一个提高的平台，使他们能较顺利的掌握每一节数学课上的基础知识，从而增强了他们学习数学的自信心。最后，用教师评、自评、互评、小组评等形式对学生完成《分层测试卡》的情况做出有效评价并写上评语，对优等生多采用竞争性评语；对中等生、学困生多采用激励性评语，总的来讲，评语以鼓励加表扬为主，说理与引导为辅。
刚开始实验的时候，总觉得课堂时间太紧，评价速度太慢，完成的效果都不太好，课后我不断总结反思，及时请教项目组老师，以不断改进自己的课堂教学来提高《分层测试卡》的使用效率。
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经过近两个月的教学实践，我觉得学生的最大变化是学习数学的兴趣提高了，基础更扎实了，最让我感动的是学生的评语，总是那么的精彩。
《分层测试卡》的确是师生的良师益友，我会一直实践下去，让我的学生有更多的收益，让我自己有更大的提高。
2011年11月18日
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