新人教版小学数学二年级下册《7万以内数的认识：10000以内数的大

课 题 万以内数的大小比较 课型 课时 新授课 教者 第1课时 知识与技能 1 借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程， 掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。 2 在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3 培养学生自主的学习意识，感受到学习的成功。 在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习的成功。 理解并掌握万以内数大小比较的方法。 过程与方法 情感态度 价值观 教学重点 教学难点 位数相同的两个数大小比较的方法。 教、学具 课件、数字卡片等。 教学环节 教师指导 1、（课件出示动画）故事导入：一天森林里突然传出一片争执声，两棵树因为年龄的问题争论起来，一棵树说：“我今年52岁，我比你大。”另一棵树说：“我今年31岁，我比你大呢？”“你能当小裁判给他们评评理到底谁大呢？”生回答。 2 师：这时树爷爷走来了说：“我今年100岁了，我比你们都要大呢？”树爷爷说的对吗？生回答。 3 小结：这是我们过去学习的百以内数的大小比较，今天我们学习万以内数的大小比较。板书课题 1、汇报调查的家用电器的价格， 生边汇报师边板书。 学生活动 个人创新及设计理念 一、创设情境 引入课题 二、学习新知 生汇报 生汇报 学生先在小组中交流再汇报 复习旧知，为新知学习做铺垫 让学生事先调查家中的家用电器的价格，体现了数学来源于生活又应用于生活这一理念。 三 学习例1 四、巩固练习 五 反思总结 2 试着比较黑板上几组数据的大小，并说明理由。 3 生小结：位数相同的两个数怎样比较？位数不同的两个数怎样比较？ 4 从自己调查的价格表中选出一张，与同组的同学比一比。并指名到讲台上与班级同学交流。说明理由。 1、（课件出示例1） 利用总结的方法比较例1几组数据的大小，在书上填完整。 2 指名汇报，说明理由。 3、把几种电视机的价格按从小到大的顺序排列。 3、小结：怎样排列几个数的大小？ 1做一做 2猜数游戏：一本书的页数是整百整十数？你猜猜它是多少页？ 3小窗户后面躲着谁？ 526<52□ □99<1000 40÷5>□+4 4由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（ ），最小的是（ ）。 问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 学生通过比较几组数据初步知道万以内数的大小比较的方法。 同组同学到讲台上来比一比。 学生尝试完成例1。 学生尝试排列几个数字的大小。 学生汇报，说明理由 学生总结组数的方法。 生小结。 学生自主探索，比较几组数据的大小。 通过小组讨论合作交流，使学生亲历新知的形成过程 继续巩固万以内数的大小比较的方法。 通过用几个数字组数的游戏，使学生体会组数的方法。 不同层次的练习题使学生继续巩固万以内数的大小比较的方法。 万以内数的大小比较 940 < 1899 位数不同，位数多，数就大。 1350< 2365 位数相同，比较最高位。 1899> 1350 最高位相同，比较下一位。 板 书 设 计 教 学 反 思