教学过程：
一、复习导入：（月的图片配抒情音乐）
1、同学们，上节课我们初读了望月这篇课文，并跟随作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上，。渐渐地，我们被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了。
让我们打开课本，再来读一读课文的第二自然段，边读边想象画面，让这段优美的文字深深地印在我们的脑海里。
过度：月光照水，水波映月，同学们的朗读又一次把老师带进了清幽旷远的迷人月夜之中。（板书：江中月）月亮是迷人的，他叫醒了随我出来旅行的小外甥一同望月。作者和小外甥来到甲板上干什么呢？本节课我们继续学习课文，请同学们带着问题默读课文3——20自然段，边读边体会，看一看小外甥给你留下了什么印象？注意划出有关语句。 二、精读课文第二部分，感悟诗中月。 1、生自由读，师巡视。（强调读书习惯）
2、读了课文我们知道作者和小外甥在月下—— 小外甥给你留下什么样的印象？（聪明好学 爱幻想 调皮） 3、从哪些地方看出他聪明好学呢？
（1）他向我挑战背诗，他眼睛一眨就是一句。
是不是谁一眨眼睛就都能背出诗来呢？（读出机灵可爱的样子） （2）他是怎样向我挑战的啊？谁来挑战一下？（读出挑战的语气） 于是这舅舅和外甥就你来我往的开始了。
4、现在我们来欣赏一下他们吟诵的诗句，谁来读给大家听听。（课件展示图片和古诗文字） 生：少时不识月，呼作白玉盘”
师：诗人小时候多么幼稚可笑，能读的再天真烂漫一些吗？ 生：“明月几时有，把酒问青天”
师：这是谁的作品中诗句呢？谁能接着往下背？
生：苏轼的《水调歌头》，不知天上宫阙，不知是何年……
师：圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？ 生：（声请并茂）读——
师：真是苏轼的知己啊！继续赏诗—— 生：“床前明月光，疑是地上霜”
师：如果能摇头晃脑的读就更象诗人的样子了。请你再读一次。 生：（摇头晃脑）读— 师：还有想读的一起来—— 生：（部分学生有摇头晃脑，有似掳胡须）读—— 师：这么多诗人都聚在咱们班了。 生：“野旷天低树，江清月近人” 师：天上月，水中影，瞧，又来了位触景生情的诗人。 生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
师：你们听出了什么？ 生：我听出了丝丝的愁意……
师：认真倾听是好的学习习惯。你能读出诗人的忧愁吗？ 生：能，读—— 师：还有句诗没人读，最后的机会谁来？ 生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” 师：能大概说说诗的意思吗？ 生：————
师：是啊，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈，带着这样的感受再读一读。
5、这些诗句是小外甥和舅舅你一句我一句的比赛背出的，现在我们就来当舅舅和小外甥，
来吟诵这些诗句，能当好吗？同位同学先分角色练习一下。 谁能当好舅舅？谁能当好外甥？ 指名分角色读。 （配乐）
6、在这样的月色下吟诵着这样的诗句，同学们有什么感受？用一个词语或一句话表达：(心旷神怡、神清气爽)
让我们带着这样的感受，齐读课文第13节——诗，和月光一起……
师：清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉，读——
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们……（板书：诗中月）
7、 大家注意外甥和舅舅只对了这几句吗？从哪儿看出？ 生：省略号可以看出 师：读书真细心，连标点符号都不放过。作者在写的时候也很注意表达方式，看看，发现什么特点了没有？（第一轮对诗有提示语，其它的没有）这样有什么好处？（简洁，不罗嗦）,我们在写对话的时候也可以用这样的表达方式。
接下来我们继续扮演外甥和舅舅往下对诗，行吗？（指名两名学生） 还是外甥先开始……其他同学都是候补队员，随时准备替补……
小结过渡：我们的祖国是一个诗的国度，古往今来月亮一直被吟诵着，同学们搜集了那么多写月的诗句，相信有了这些美妙诗句的熏陶，我们也和小外甥一样更加的聪明、爱幻想。现在我们还是回到江轮的甲板上，看看，在小外甥的眼里月亮是什么样的？ 三、精读课文第三部分，体会心中月。
1、在爱幻想的小外甥的眼里，月亮像什么呢？ 生：像眼睛，天的眼睛。（师点出课件图片及文字）
2、你说说这是怎样的眼睛呢？ 指名一生接读—— “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” （1）（出示课件）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到— “少时不识月，呼作白玉盘”；
师：它半睁半闭，就成了李白笔下的—— “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”了。 师：它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中这样写—— “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；
（2）（切换文字课件）大家瞧，小外甥不仅是个幻想家，还是一个小诗人呢，从他嘴里吐露的文字多像一首小诗，我们一起来读一读，用心与语言文字交流，用心与外甥交流，用心与月亮交流。（配乐吟诵）。
多么纯真的童心，多么神奇的话语啊！小外甥用童话的眼睛看月亮，用童话的语言说月亮，用童话的心灵感受月亮，我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，可以静静的想一想，也可以试着写一写？
师：同学们的描绘让这个月夜的味道更浓了，这节课我们感受了浓浓的月夜美，欣赏了幽雅的诗之韵，也真切的体会了小外甥奇特而美妙的幻想！此时，月亮困了睁不开眼睛了，我们的赏月也该结束了，但我们发现生活中“真、善、美”的旅程还没有结束，希望你能将你在自然界中发现的美与我们共同分享！