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浅谈新课改背景下高中数学教学的感悟
作者：张迎站
来源：《读写算·教研版》2015年第23期
摘 要：新课改的实施，改变了传统教学机械填鸭式的教学模式，促进了教师角色的转变，改变了教师课堂教学的方式和教育理念，打破了学生被束缚教学的局面。本文从新课改带给高中数学教学的改变展开论述。 关键词：高中数学；新课改
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-135-01
随着素质教育的不断发展，教学改革的不断深入，高中数学作为教学改革中的重点学科，在教学上不断创新，来适应新课改的要求。在此情形下，各种各样的课改方案不断涌现，无论是课时的减少，还是学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。在本文中，笔者根据个人多年的高中数学教学经验，探讨了在新课改下的高中数学教学，就高中数学创新谈几点个人看法。
一、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！ 二、新理念下的教学应该怎样
新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能――过程与方法――情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。