下面提供的是一份假期轮流值班计划的片段
4.如策略：“一本制” 在我们设计和制定这样一份说明书式的计划时，我们班子成员之前是需有充分的背景准备的，如：对以往计划执行情况的了解、对执行计划中的问题把握、对教师能力的分析、对一些可能事件的推测、还可能涉及到哪些事情等，都要充分做到心中有数，才能设计一份真正可行并有指导意义的计划。所以“说明书式的计划”作为我们的策略，被广泛地用于我们的日常管理中。
而制定这样的说明书式的计划过程，对于班子成员来讲，是一个体现学习、研究、创造为一体的综合性的培训项目。所以我们提出“以策略为载体，提升班子成人的学习力和创造力以及执行力”
“一本制”——就是每个人随时都持有一本厚一些、质量好一些的手写笔记本，记录工作中随时所经历的事情和需要记录的事情，这个记录本可以是草纸、可以是记录本、可以是信息库，可以是设计图、可以是工作预想、可以是提示、可以是会议记录、可以是教研记录……总之应该是囊括所有行动的素材库，网络时代电脑固然很先进，但是要想随走随记还是手写方便（我们一般采取随机小记使用一本制、整理性书写用电脑）。
这个记录本我们称为“一本制”，也是我们鼓励大家学习和研究的一种策略。这样使用笔记本的目的是，让大家通过随手记录，形成一种观察、记录、研究、分析、学习的习惯，帮助每个人留下工作和学习的痕迹，让记录的过程和里边的内容实实在在成为大家的助手，让记录的内容引发大家的思考和创造。
为了吸引大家记录的兴趣和清洗分辨记录的内容，我们还设计了记录的方式，如：每个人都有一套彩色记号笔，日期用红色记号笔刷出、不同的内容标题用圈圈起、具体项目内容用破折号醒目标注、更多的内容可以用小圆圈标明等。
如果说学习，那么记录的过程就是学习的过程；如果说研究和创造，那其中的细节就是充满创造的内容；如果说是提高，那其中很多自己的想法和他人的想法都在其中随时指导着每个人。“一本制”作为策略在我们每天的工作中都发挥着很重要的作用。迄今为止我们班子成员每个人都用过了有20多个这样的笔记本，年轻的老师们也都用过3—4本这样的记录本了。
下面是王婷婷主任一本制的一个页面照片
5.如策略“列项提示、登记确认”
“列项提示、登记确认”策略——就是把一些责任性很强的事情，通过详细的文字描述列出项目和标准发到有关人员手中，要求接到表单的领导或教师在阅读后或执行后登记自己的名字表示“已知”或“已做”。这也是一种让我们如何面对责任的一种工作方式。
下面是一份关于防火设施和安全疏散指示设施设备检查表
这是一份端街园区安全防火设备的检查表。在这份表中我们可以清楚地找出灭火器、疏散指示、安全出口指示等关于消防安全所需要检查的内容。为什么设计这份检查表呢？我们幼儿园曾经提出“人人都是安全检查员”的管理理念，每个在楼层的管理人员负责检查自己分担区的安全设施。
这样的“列项提示、登记确认”表我园大约有十多个类别50多个具体项目。如:安全类的、物品类的、消毒类的、行为规范类的等。
6：策略“安全型老师”
“安全型老师”策略——是我们对师德规范方式的深入理解和对教师心灵触动的一种策略
在学习、研究和办园实践的过程中，我们深深地感到，仅仅有秩序和教学规范，还不是真正意义的品牌幼儿园。作为一个培育人、塑造人的教育场所，如果没有师德和爱作为引领，就缺少最基本的灵魂。
那么，如何让孩子们都能遇到具有“安全感”的教师呢？于是我们把“安全感“作为教育策略，用描述的方式，描述“安全感的老师的特征”以提示老师们不断地感悟和改善自己成为孩子身边安全感的老师。
如：描述的语言是这样的：“孩子的身体和生命在你那里能够得到保证；你的表情和态度、你的动作和语言能让孩子们感到放松、感到安全；在孩子心情不好的时候、在恐惧的时候能主动拉住你的手或躺在你的怀中寻求安慰和保护；有需要的时候能没有顾虑地求助你；总是看到你用双手拥抱孩子、轻轻抚摸孩子的头部和脸颊、轻轻拍打孩子的后背来安慰孩子的情绪；孩子们看你的眼神时是那样充满信赖的……”
这样的提示其实是给老师们的一种暗示，暗示老师们要成为安全型的老师。因为有这样的策略，在我们尚志幼儿园的每个角落，你经常会看到孩子们每天来园时，老师对他们热情地拥抱、在偶尔发脾气的小朋友旁边会有老师轻轻抚摸或轻轻拍他的后背、会有孩子用稚嫩的声音求助老师来帮帮自己、老师们用对孩子的拥抱和抚摸表达着对每个孩子的喜爱和关心、老师带着微笑感的表情和态度投入每天的工作中……这一策略就是我们对师德规范方式的深入理解和对教师的心灵引导。 以上我们用案例的方式介绍了我们的扁平式管理和策略管理模式。
创办一所在科学管理思想指导下的高质量幼儿园，让学习型、研究型团支持我们的多园区高质量管理——是我们的愿景，带着这样的愿景，让我们形成了学习和研究的工作习惯——在我们的园区中，总是会看到我们班子成员白天带着工作笔记行走于各个角落，观察记录问题、及时解决问题；班后我们会经常拿出笔记本齐聚在园长室或在各自楼，用面对面或网络的方式把一天中遇到的问题进行汇总、交流和分析。办公室的灯光伴随我们完成了很多的研究和设想。
为了解决一个问题，我们经常要花几天时间查找资料、筛选需要的东西、到现场观察、设计解决策略，然后把策略做成提示板发给老师们，再拿着提示板组织大家到实践中去验证、去观察，去完善。就这样一个个策略产生、每个策略又在推动着我们的工作。
学习、研究、创新成为我们的一种生活方式、一种不懈的追求、一种职业的人生。在这种学习研究和创造中，我们成熟了教育思想、锤炼了能力、创建了园所的、收获了学者的快乐，更用真实的行动描绘了我们的共同愿景。
在每个集体理想的背后，都会有一个使命的故事，创建学习型团队、研究型幼儿园的愿景，为我们的使命故事注入了无数个新的内容。让学习、研究和创造行动伴随我们的管理，让孩子和老师们在尚志幼儿园能够得到真正意义的快乐、健康和适宜地发展，我们愿意继续努力！
哈尔滨市尚志幼儿园 2014年6月6日