课题：1.5分式方程的应用（2） 学习目标：
1.能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用；
2.通过用分式方程解决实际问题，发展分析和解决问题的能力。 重点：能将实际问题中的等量关系用分式方程表示。 难点：用分式方程解决实际问题。 教学过程：
一、知识复习：（出示ppt课件） 1、列分式方程解应用题的一般步骤： （1）审:分析题意,找出数量关系和相等关系. （2）设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. （3）列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程. （4）解:认真仔细.
（5）验:有两个目的. (1)是否是所列方程的解;(2)是否满足实际意义.
（6）答:注意单位和语言完整.且答案要生活化
2、解分式方程：一个“必须”是：必须 ； 二个“基本”是：解分式方程的基本思想是 ，基本方法是 ；
三个“步骤”是： ， ， 。 3、分组练习(只列方程，不解方程。)
1、小民和小林家住同一小区，离学校3千米。某一天早晨7点20分、7点25分，小林和小民先后离家骑车上学，在校门口遇上。已知小民骑车的速度是小林的1.2倍,试问:小林和小民骑车的速度各是多少?
2、某人骑自行车比步行每小时多走8千米，如果他步行12千米所用时间与骑车行36千米所用的时间相等，求他步行40千米用多少小时?
3、甲、乙两人每小时共能做35个零件。甲、乙两人同时开始工作，当甲做了90个零件时，乙做了120个。问甲、乙每小时各做多少个零件？
4、 某工作由甲、乙两人合做，原计划6天完成，他们共同合做了4天之后，乙被调走，因而甲又用了6天才全部完成。问甲、乙独做各需几天完成？ 二、例题精析（出示ppt课件）
（各个例题，只分析如何列方程，解答过程由学生互相交流完成。）
例1、国家实施高效节能电器的财政补贴政策，某款空调在政策实施后，客户每购买一台可获得补贴200 元，若同样用11万元购买此款空调，补贴后可购买的台数比补贴前多10%，则该款空
调补贴前的售价为多少元？
分析：数量关系：补贴前后每台空调的价格；总购机款不变，购买的台数的变换。等量关系是：补贴前11万元购买的台数×(1+10％)=补贴后11万元购买的台数
设该款空调补贴前的售价为每台x元，得方程：
110000110000?(1?1000)? xx?200例2 一个批零兼营的文具店规定：凡一次购买铅笔300枝以上(不包括300枝)，可以按批发价付款，购买300枝以下(包括300枝)只能按零售价付款。小明来该店购买铅笔，给八年级学生每人购买1枝，那么只能按零售价付款，需用120元，如果多购买60枝，那么可以按批发价付款，同样需要120元，又知按批发价购买6枝与按零售价购买5枝的款相同，那么这个学校八年级学生有多少人？
(引导学生认真读题，搞清楚两种价格的关系。)
分析：付款方式两种，价格之间的关系：零售价是批发价的. 等量关系：零售价购得铅笔数+60=批发价购得铅笔数 设批发价每支x元，则零售价每支x元。得：120?60?120
6x5x6565（本题方程较复杂，提醒学生注意化简方程）
例3、某单位将沿街的一部分房屋出租.每间房屋的租金第二年比第一年多500元,所有房屋出租的租金第一年为9.6万元,第二年为