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多媒体教学让中学语文课堂活起来
作者：陈艳艳
来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第01期
教师是否把课讲“活”，直接影响着课堂教学的效果。吕淑湘先生曾说：“成功的教师之所以成功，是因为把课讲活了。”可见“活”是课堂教学成功的关键。
我在语文教学工作中，不断用所学到的理论知识指导教学实践，尝试采用多媒体教学模式，让我们的语文重新注入活力，步入新生，更能激发初中生学习语文的兴趣。 这里先谈谈我在初中语文教学中常用的几种方法。 一、情景再现
借助多媒体教学手段，再现教学内容所需要的情景，使学生有如身临其境，还可以更好地呈现语文教学所需要的各种环境。教师在设计课堂教学活动时，应根据不同的课型，采用不同的教学方法和手段，从视觉、听觉、触觉等方面引导学生积极主动参与，变单纯的读读答答为生动活泼的课内活动，寓教于乐、事半功倍。老师在讲课时，利用多媒体教学方式，在课堂上演示了从网上下载的许多与教学内容有关的资料图片，学生们在看投影、听配音、互相讨论等课内活动中更好的理解课文，原本枯燥无味的课文，由于教学手段的多样化，学生的学习兴趣调动起来了，学习效果大大提高了。 二、边演边讲
在演播没有配音的材料时，辅之以讲解和说明。在采用无声的幻灯、投影、电影、电视教材进行教学时，必须边演播边解说，解说与演播的画面密切配合，语言要准确、简明、精练、通俗易懂、生动形象。解说的作用很大，它可以补充形象资料中不能清楚说明的部分，还可以对图像画面进行抽象的概括。 三、指导观察
在语文课堂教学中，教师借助播放媒体，在演播前和学生视听过程中，对学生给以必要的指导。如利用幻灯、投影、电视等现代教学媒体，向学生提供视、听觉形象时，告诉学生看什么、听什么、注意什么问题，以及要达到什么目的。演播中，还要根据画面的内容指导学生观察。通过指导，使学生了解画面各部分之间、画面与画面之间的内在联系，从而完整地把握对象，全面深刻地理解所学内容。 四、辅助学习