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探究高中语文课堂分层教学
作者：肖春花
来源：《知音励志·教育版》2016年第02期
摘 要
分层教学是新课程改革之后教师采用的一种新型教学方式，分层教学的存在改变了教师教学的“大锅烩”形式，让教师教学变得更具针对性。分层教学对教师的教学提出了更高的要求，教师需要努力使每一个学生都能够提高自身的学习成绩。本文结合现在的高中语文分层教学的状况，对高中语文分层教学进行相应的分析和解读，对分层教学中存在的问题给予相应的方法和策略。
【关键词】高中语文；分层教学；教学方法；分析策略
随着社会经济的迅速发展，人们的生活水平得到了很大的提升，生活水平的提升也改变了人们的教育理念，新的教育改革正在各个高校开展。新教育改革要求每个学生都能够在学校中取得进步，在教师的教育中获得成长。对教师而言，当前的课堂教学存在很大的问题，教师总是采用大锅烩的形式教育学生，用一样的方法教授学生语文知识，这就使许多个性不同、基础不同的学生得到了不平等对待，学生很难在学习过程中得到提升。为了改变学生学习不平等的状况，教师需要针对学生的个人学习习惯进行教学，帮助学生在有限的学习时间内学到最多的语文知识，最最有效地方法就是分层教学。 1 教师可以针对学生个人的特点实施分层教学
每一个人都有自己的个性，高中学生已经有了一定的时间积累，他们已经对事物有一定的认识，每个人都有不同的知识基础与文化积累，在学生上高中之前的这段时间内，每一个学生都学习了语文知识，由于学习环境与生活习惯的不同，学生的语文知识基础也会产生不同，为了有效实施分层教学，教师需要积极采取措施，针对学生的语文基础、学习能力等方面进行分层，成功将学生分为不同层次，然后结合具体的层次进行语文教学，帮助不同层次的学生得到提升。
以笔者的教学为例，在开学时的时候笔者给学生安排了一场语文测试，笔者根据学生高中之前学习的语文知识给学生出了一张语文试卷，然后让学生在规定时间内完成语文试卷。等学生完成之后，笔者给学生进行批改，记录每一个学生的语文分数以及他们在试卷中所犯的错误。通过对学生的错误进行分析，笔者简单地将学生分为三个层次，第一个层次就是基础较差，这些学生的语文基础非常差，他们在语文试卷中犯得错误非常多，连最基本的字词都会写错。第二个层次的学生就是基础较好的学生，这部分学生有一定的语文词汇基础，对语文分析也有一定的理解，可以完成最基本的字词解释，但是在分析情感的时候很容易出错。第三个层次的学生则是基础非常扎实的学生，这部分学生有非常好的语文基础，他们阅读过很多语文著