5.建立心理健康教育档案。健全学生的心理档案，为学校心理辅导、咨商和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，帮助辅导员更全面地了解学生，提供更人性化的心理服务，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成绩基点，以及每学年提供的另一些动态的心理测试的结果。如果该生接受过心理辅导、参加过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应该反应在他的心理档案之中。
心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或研究论文中引用心理档案的案例、数据等资料时尤其要注意保护学生的隐私。
6.开展团体辅导和个别心理辅导。重视学科教育中的心理健康意识的渗透。各学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。
大力拓展以预防和发展为主要目的团体心理辅导活动，按照不同年级学生的心理规律特点及当前学生遇到的主要焦点问题，将教育活动的目标层次化，结合学生学习、生活实际，从学习、生活、适应社会三个方面着眼，以认识自我、增强自信、调控情绪、承受挫折、适应环境、人际交往、乐群合作、责任意识、青春期教育、升学指导等为主要内容，形成团体训练的方案，提高心理健康教育课质量。
针对不同学生心理健康状况开展个别心理辅导和小组活动教育辅导，帮助他们提高心理健康水平。
利用学校网站，向学生宣传心理健康知识，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。做好学校心理健康教育工作总结、表彰和交流工作。
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