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面向工程基于创新创业能力培养的自动化专业实践教学体系的改革与实践探究
作者：戴鹏 刘海燕 林朵朵 乔辉 来源：《科学与财富》2017年第30期
摘要：实践对于人类文明的进步、社会文化的发展，有着不可替代的重要推动作用。特别是伴随着我国进入社会转型与经济发展的关键时期，能否建立起完善的实践教学体系，提升广大学生的实践水平与创新能力，在很大程度上影响着我国现代化进程的不断推进。本文就探讨了在自动化专业人才培养的过程中，实践教学与创新能力培养有效性的提升策略，希望可以有助于相关专业人才的培养工作的开展，助力我国经济的高质、高速发展。 关键词：创新创业能力；实践水平；教学体系；改革与创新；策略 引言：
当今世界范围内各个国家间的经济、政治、文化竞争，很大程度上依托于人才这一要素，特别是人才是否具备较高的实践水平与创新能力，往往成为国家间竞争的决定性因素。在这一背景下，在不同专业对学生进行创新创业能力的培养，加大实践教学体系的建立与完善力度，是提升人才综合素质、助推国家可持续发展的必然举措。所以，研究相关教学模式改革与体系创新的具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。 一、教学问题探究
近些年来，基于人才这一要素在国家发展层面的重要价值，国家也加大了政策的支持与资金的投入力度，旨在推动相关教学工作的高质、高效开展。在这一背景下，高校纷纷加大了不同学科模式与体系的建立力度，积极响应教学改革的具体要求。但是受到以下几个因素的影响，实际工作的价值大打折扣。 （一）缺乏全面的价值认识
任何一项工作的开展，要想获得更好的成效，首先必须要让所有参与主体明确该工作的开展价值及作用所在，从而主动地参与、投入到实际工作的开展[1]。现阶段，许多高校工作者依然固守原有的教学理念，崇尚教师“单向灌输”的教学模式，实践教学往往缺乏自主性与独立性，需要依附于理论教学而存在。所以学生的创新思维能力与实践水平很难获得质的提升。 （二）缺乏有效的教学模式
实践教学的有序、高效开展，必须要依托于完善、科学的教学体系与模式。但是受制于教育主体的理念、方法，所以实践教学很难与理论教学进行有效的衔接，这就使得学生不仅不能