略谈留守儿童的心理问题与管理对策
科别：思品 单位：铜仁市大坪民族小学 姓名：曾尽为 邮编：554303 电话：15186044929
至改革开放以来，我国市场经济的湧起，社会主义市场经济的发展和城镇建设的步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，然而，催生出了农村“留守儿童”这一特殊群体，这一群体中，大多是义务教育阶段的学生，他们由亲戚或年迈的祖父母照顾。伴随着一个个“空巢”家庭而来的留守儿童心理问题的健康、学习成绩不得不引起学校和社会的关注。笔者在僻远的山乡从事光辉的教育工作，对这一特殊的教育对象——留守儿童，看到了他们经历着一场社会环境和心理环境的巨变。理当应是他们童年快乐的时候，却得不到父母的关爱。因此，心理极度的不平衡，产生自卑孤僻、虚荣心重、嫉妒心强、敏感多疑、仇视心理等不良心理障碍，严重的影响学生的健康成长，同时也影响班上的教育教学成绩。为此，对这一特殊群体的教育，已成我教育工作中的心病，为他们几乎绞尽脑汁，夜以难眠。但是，我并没有畏惧，而是不时的提醒自己是新世纪的教育者，要面对现实，要勇于挑战，找出教育管理的对策，搞好教育工作，培养出德、智、体等全面和谐发展的少年儿童。
为了工作，为了孩子，为了社会和谐发展。我在工作中不辞劳苦，多面调查分析留守儿童产生的心理问题的原因，寻找如何引导儿童健康发展的途径。留守儿童产生的心理问题，主要有以下几方面：
一、监护人监理力度不够。这些儿童大多寄住亲戚或与祖父母生
活，监护人对其儿童的管理方式是放纵或溺爱，满足他们的物质需求，忽视情感交流，使孩子形成自我中心主义，我行我素的、唯我独尊的心理特征。
二、社会的负面影响。在信息时代，学生了解社会的渠道和途径大大增加，通过网络信息的接触的可能性增加。而他们认识问题，分析问题的能力还不能独立应对和很好的适应纷繁复杂的社会环境。如：爱情片电视剧中的接吻、拥抱等景象，诱导学生心理，使之“早熟”。还有反恶势力、打击违法犯罪的影片，歹徒的行径，诱导他们去模仿，造成他们形成一些不良行为，甚至违法犯罪。
三、学生自身的影响。他们都离开父母，思念亲人的心急切，大都不愿交往，采取自我封闭，沉默寡言，独来独往，产生厌学的心理情绪。
四、教育的力度不够。学校对他们的教育，只拘形式，没有深入分析儿童的心理，采取的是一概而论的教育方式，缺乏耐心，并在处理上有些严厉。可是，繁重的教学任务，使老师有些力不从心，疲于应对。
在我们的教育教学中，针对学生出现的这些心理问题，应对症下药，找到管理对策，正确的引导这些孩子健康成长。
一、通过家访教育，与监护人紧密联系，相互沟通，了解留守学生的心理倾向，便于及时纠正其错误思想。
二、给于关爱，铺设绿色的健康通道。积极合理的运用各种方法教育儿童，利用地方课程或学校开设的心理健康课，引导留守学生走
过人生发展的关键时期。“爱之深，师之切”。与学生建立良好的师生情，使之感受到“父母”的爱，给于学生一个健康的心理平台，促进儿童心理健康成长。
三、建立“亲情”网站。为了让留守学生有一个真正切实的监护人，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，相互交流学生最近时间的个性心理特征，促进临时监护人的管理责任。
四、强化留守学生的自我教育。通过关爱教育活动，变他们对亲人的思念为学习上的动力，自觉上进。因此，教师要注意挖掘有利因素，培养和发挥留守学生的自我教育，多给鼓励，努力创造有助自我成长的机会和环境。
总之，在教育教学的过程中，我们要积极探索适应当前教育发展的教育途径，为祖国的未来架起彩桥，让他们健康成长。