教学课题 知识三维目1.6整式的乘法（二） （1）会进行单项式与多项式的乘法运算[来源:][来源:学*科*网] 目标 （2）灵活运用单项式乘以的运算法则能力[来源:学*科*网][来源:][来源:] （1）经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力 目标 （2）体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力 充分调动学生学习的积极性、主动性 标 情感目标 教学重、 重点：会进行单项式与多项式的乘法运算 难、疑点 难点：灵活运用单项式乘以的运算法则 教学方法 教 引导探索研究发现法 法 学 主动探索研究发现法 法 教具学具 长方形卡片、剪刀 准 备 教 学 过 程 设 计 巧设情景 见过程 导入新课 教课 过 程 与 方 法 学堂 环要 节素 与提 步示 教师活动 (恰到好处的主导作用) 骤 知 学生活动 (体现充分的主体作用) 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 “知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉” （力求课堂活而不乱，实而不闷） 充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 一、情景引入 1、 教师引导学生复习单项式×单项式运算法则 整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、 单项式×多项式、 多项式×多项式 引入课题 2、 教师演示教材24页奥运宣传画的面积问题 教师发问：这副与昨天的大小一致，即长为mx米，宽为x米，但此画面在纸的左右两边各留了1x的空白，那么这副画的画面面8积是多少呢？ 说说你们的理由！ 设问题情景，引入新课鼓励学生进行探索，学生的方法只要合理就应鼓励。 组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导。 生对知识的应用能力，熟练法则。 第1题学生板演教师评讲；第2题学生先合作然后自主完成。 211x(mx?x)?mx2?x2 44二、探索法则与应用 1、 方案1：学生独立思考并回答问题1 方案2：分组讨论、分组交流 2、 在学生发言的基础上，教师总结单项式×多项式的乘法法则并板书法则。 让学生体会法则的理论依据： 乘法对加法的分配律 3、 例题讲解 例1 计算（略） 强调法则的运用 4、 练习 （1） 习题1·9第1题 （2） 习题1·9第2题 5、 拓展例题 例1、?x(x?x?2)的计算结果是多少？ 例2、 三、课堂总结 nn先让学生做，针对缺点给于重点强调。 基 础 题 有 广 度 精选课堂练习 见过程 （投影显示或书面练习） （习题适应全体学生） 提 高 题 有 梯 度 （投影显示或书面练习） （习题适应不同层次的学生） 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 巧布课外 作业 习题1.10 整式的乘法 例1 拓展例题 ----------------- ---------------- 法则 -------------- ---------------- ---------------- --------------- 强调----------- ----------------- （巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力） (自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担) 板 书 设 计
课 后 记