冀教版小学六年级数学下册教案
正比例、反比例 认识正比例
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第7～9页。 教学目标：
1．结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。
2．知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。
3．对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。
课前准备：实物投影、小黑板。 教学方案：
通用教案 教学环节 一、问题情境 1．师生谈话，让学生说一说汽车每小时跑多少千米，以及汽车是用什么记录跑的路程的， 师：同学们，随着社会的发展和道路的建设，汽车是越来越多，我想咱们很多同学都坐过汽车。你们知道汽车每小时行驶多少千米吗？ 学生可能会有不同的意见，学生说的有道理就给予肯定，对超出150千米的进行安全教育。如： 车跑得太快，容易出现问题，高速公路上一般限速120千米等。 师：谁知道汽车上用什么记录跑的距离呢？ 教学预设 个性教案 1
引出里程表。 生：里程表。 学生给不出，教师介绍。 师：汽车有一个装置，是专门记录汽车行驶的路程的。 板书：里程表 2．用课件展师：请大家看课件。 示教材上的问题课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的情境，让学生了变化。 解情境中的数学师：从刚才的资料中，你了解到什么情况？ 信息，并计算出学生可能会说： 汽车1小时行驶●汽车8点开始行驶，9点停车，行驶了1小时。 多少千米。启发●汽车行驶时，里程表上的数字是8724千米，汽车停止学生解释计算的时里程表上的数字是8814千米。 合理性。 3．提出问题师：你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。根据里程 （2）的要求师生表上的数字，能计算出“汽车1小时行了多少千米吗？”怎样共同完成。 算？ 生1：用8814减去8724就是汽车1小时行驶的路程。 师：谁能说一说为什么这样算？ 生2：因为汽车没跑时里程表上是8724千米，跑了1小时，里程表上是8814千米，多出来的千米数就是汽车1小时跑的路程。 师：说的真好，请同学们算一算，这辆汽车1小时跑了2