理，说说除法的计算过程。找一些实际问题让学生用除法去解决，体会除法的实用性。
第六单元：方向与位置 第七单元：生活中的负数
通过了解各地的天气情况引入负数的概念；借助“海拔高度”“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解负数的意义。
第八单元：统计
教学中应将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲身参与的栽蒜苗活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程融汇在一起。
四、课程评价：
一、重视对学生学习过程的评价：
1．注重对平时作业的评价，评语要力避简单、枯燥，多用鼓励、赏识的人性化评语，同时还可以利用校信通这个交流平台对学生的表现及时给与表扬；
2．以四人小组为评价小组，分阶段评价学生的数学课堂表现；在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。 引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。
3．重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给予及时
表扬，树立榜样；
4．利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。 二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解与掌握： 1．每单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测；
2．进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制。