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提升田径课堂趣味性教学的措施探讨
作者：张叶
来源：《新课程·下旬》2017年第08期
摘 要：中学体育田径教学是极其重要的教学内容，田径教学项目对促进学生的身心全面发展具有非常重要的意义和地位，它不仅可以增强学生的身体素质，而且还可以较好地锤炼学生的精神品质。为了更好地提升中学田径课堂教学效果，教师要采用趣味性的田径课堂教学策略和措施，更好地提升田径课堂教学质量。 关键词：田径；课堂；趣味性；教学措施
中学体育田径运动项目对于增强学生的身体素质、锤炼学生的精神品质都有极其重要的地位和意义。为此，中学体育教师要充分彰显出田径教学项目的价值，通过趣味性的教学措施和策略，培养和提升学生对田径教学项目的兴趣，从而更好地使学生意识到田径项目的意义和价值，达到较好的田径运动效果。
一、中学的田径课堂教学中存在的问题分析 1.田径教学内容单调，缺乏趣味性
在中学的田径教学内容中，教师单纯地将目光集聚于长跑、短跑等田径教学项目，显现出田径教学内容的单一性，未免显得过于单调，难以激发学生学习田径项目的积极性和兴趣，学生在单一化的田径项目学习过程中，产生了怕脏、怕累、怕苦的心理，因而不愿意主动参与田径项目的学习。
2.田径课堂教学手段缺乏多样化
中学田径课堂教学的形式相对单一，教师通常采用长跑、短跑等形式开展课堂教学活动，这些单调的田径项目教学手段难以激发学生体育锻炼的热情。同时，在传统的中学体育田径课堂教学方式的运用模式上，通常沿袭竞技式的体育教学模式，在田径课堂教学中将视线集中于对学生的竞技式教学，这就使学生难以全面、充分地认识田径项目，将其视为一种单调的体力运动形式，缺乏对田径项目心理素质的训练和品质方面的训练。 3.田径教材内容设计存在不足
在中学田径教材内容设计方面，也存在潜在的不足和缺陷，教材中缺乏对学生个性化差异的分析，采用统一化、标准化的教学标准加以要求，这就使田径项目的教材实用价值降低。另外，由于受到“重理论、轻技术”意识的干扰和影响，教师和学生较少从书本中获取相关的田径项目的技术和技巧，这在一定程度上阻碍了教学的进程和质量。