《认识图形》说课稿
陈小娜
一.说教材. 1.教学内容
认识图形是人教版一年级上册第34页的内容。 2.教材地位作用.
认识图形是学习《空间与图形》知识的开始，也为后面的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
3.教学目标
我根据新课标要求,结合教材特点和学生的认知规律,设计了如下的学习目标:
(1)知识目标：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
(2)技能目标: 培养学生动手操作的能力和观察能力，建立空间观念。
(3)情感目标: 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4.教学重难点
教学重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。 教学难点: 正确辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。 5.教具准备
多媒体课件、各种形状的物体 二.说教法
如何突破重难点，完成上述目标，对于一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动、会说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情境教学法、活动教学教学法组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知识。
三.说学法
在合理选择教法的同时，我还会注重学生学法的指导。我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口 、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征。
四.说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”.“主动探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此,教学本课我设计了如下教学过程:
口算题比赛
1+3 2+2 3+5 7+6 2+4 5-2 7-3 9-5 8-4 6-1 一、情境导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他想和我们一起来学习。想知道他是谁吗？请看大屏幕。(课件展示34页上部分画面)
二、探究新知 1．分一分。
请同学们认真观察画面中的这些小宝贝，你认识他们吗？ 学生认识实物，依次说出它们的名称。 现在，贝贝还有一个要求，仔细听?? 学生回答。 2．认一认。
师：同学们分的很棒。我们每种物体都有一个共同的名字，想知道是什么吗？今天老师就带领大家一起学习新的知识《认识图形》（板书课题）。
教师在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
今天，老师还给同学们带来一些礼物，看看桌子底有什么？
3．摸一摸。 感知特点
活动：现在把我们学具袋中的长方体、正方体、圆柱、球拿出来仔细看一看、摸一摸，然后把你自己的发现和感受 和组里的小朋友说一说。最后把形状一样的物体放在一起。
学生摸后交流汇报。 交流汇报
学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。
同学们观察的真仔细，你们太棒了！给自己掌声。 三、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
现在，老师要考考大家。（教师出示图片和实物学生说出是什么形状。）
四、分组活动，体验特征 35页做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
五、巩固应用 课件上的题。
六、课堂小结和作业 你学到了什么？
今天老师和同学们一起认识了长方体、正方体、圆柱和球这几个朋友。同学们学得可真不错，希望大家能把今天在课堂上学到的知识带回家，找找看，在你的家里能不能找到这些好朋友。
七、课后反思
1、学生观察完后，没有让学生自己说出图形特点。放手不够，其实可以充分放手，让学生自己说出特点。
2、教学语言不够严谨、精炼。 3、鼓励性语言不够丰富。 4、没有小结。