2004—2005学年度第一学期初中素质评估卷（1-2）
初三语文（第六册①、②单元） 江西省万载县教委教研室 蓝寿明
班级 姓名 座号 一、语言运用（1——3题，8分）
1、小林同学化学成绩一直很好,但这次考试却意外不及格，她伤心得哭了。你作为她的同学、好友，该怎样安慰她？请把劝慰的话写在下面。（2分）
2、下面是两位同学的对话，其中有两处错误，请找出来并在原句上修改。(2分) 甲：你认为怎样才能学好英语?
乙：要学好英语，是否认真听课是关键。
甲：确实，我上课注意力总是不够集中，有时老师讲到哪里我都不知道。 乙：是啊，我以前也存在这种情况，现在懂得了，必须认真用耳朵听，还要积极思考， 踊跃发言，作好笔记，这样才能学好英语。 3、请根据下面情境，按要求答题。（4分）
班里的“小书法家”！小丽正在书写一幅参赛的书法作品。大功即将告咸。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。” （1）小映这句话的意思是：
（2）假如你是小丽，你将会对小映说：
二、课内阅读。（4—19题，共16分） 阅读《白杨礼赞》，完成文后题目。 白杨礼赞
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）。你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮
光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
4、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，不知你透过文字能浮现出哪几幅图画？请写出来。（3分）
5、白杨树的外部形态、内在气质、象征意义在文中第⑤—⑧段都写出来了，那么文章开头写高原景色是不是多余？为什么？（2分）
6、“它却努力向上发展，高到丈许、两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着北风”一句能否去掉加点部分的字？为什么？（2分）
7、排比和反问的连用，强调和深化了白杨树的象征意义。阅读第⑦段，找出四个反问句，看看其中的句法有什么变化，意思是怎样逐渐加强的？（2分）
8、歌曲《小白杨》与散文《白杨礼赞》都歌颂了像“小白杨”、“白杨树”那样的人和精神，作者为什么不直接歌颂这种人或精神？（2分）
9、和平年代的今天，你认为白杨树可以象征哪些人的精神？为什么？（2分）
10、仿照作者赞美白杨树的写法，从梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物中任选其一，用象征的表现手法，写一段文字，不超过100字。（3分）
三、课外阅读。（11—22题，共26分） （一）珍珠与蚌
⑴一颗珍珠!
⑵它原来就是一粒砂，——你是知道的。一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，——你可以想象：一片灰屑飞进你的眼睛，你会有着一种如何的感觉。——于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里面，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以唾沫洗它，浸它，润滑它，大海的时间在浪涛的呼啸中过去??悠长的时间过去了，砂没有离开蚌，却改变了。它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。 ⑶哦，一颗珍珠完成了。
⑷一颗珍珠吗?不，它本质上是一粒砂；但它却已成为一颗不变色泽的珍珠了!
⑸是永恒的光泽，不变的光泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。 ⑹但它已有永久的价值了!
⑺请你记住，从一粒砂到一颗珍珠的过程。
⑻可是你也会这样想着吧，砂，它并不是立意要变成一颗珍珠，所以它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然而却于无意中给了它以成为珍珠的机缘了。
⑼你也会这样想着吧，蚌，它并非有心要制它一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难以置信。一颗世间罕异的珍珠已由它完成了! ⑽采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死，衷心却是得到安慰了。
⑾ 然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的蚌却是不多的。 ⑿于是我想起你来了。
⒀我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。
⒁??我说了珍珠和蚌，但我希望你接着就能想到人、时代和生命的真实。 11、读选文的第⑵段，摘录“珍珠孕育过程”的关键动词，依次填人中。(2分)
12、第⑵段中有一个画曲线的句子“砂没有离开蚌，却改变了”。结合上下文，说说“砂”改变了什么?(1分)
13、第⑿段中的“你”指谁?这一段在内容和结构上各有什么作用?(3分)
14、第⑽段中写出了“蚌虽死，衷心却是得到安慰了”。请说说“蚌’’得到了哪些安慰?(2分)
15、结合第⒁段，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系?(3分)
（二）巴西龟（15分）
我曾见过一只非常美丽的乌龟，壳和头尾都是翠绿的，在翠绿的壳上有着深咖啡色的花纹。它的背高高隆起，就好像一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。 最奇怪的是那乌龟的嘴很大，两旁的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直对人注视，一眨也不眨。
那美丽的乌龟是在一位画家朋友的画室看见的，我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没有相机，下次一定要来给它照几张相。”
朋友向我谈起这只乌龟的神奇。他在巴西旅行时，第一眼看见就爱不忍释，因为没有想到世界上有这么美丽的乌龟，于是百般恳求，出了高价才向原来的主人购得。
但是双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎能带回来呢？他通过了动物进出口的种种繁复检验，才从海运用货柜托运回来。 “巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想：万一死了，就做成标本。没想到开箱的时候，它还好端端的。明亮的大眼睛突然张开，吓我一大跳。”朋友说。 然后我们谈起在武侠小说中有所谓的“龟息法”，武功很高的人可以锻炼像乌龟的呼吸一样，达到接近禅定的境界。既然学自乌龟的本能，乌龟三个月不吃不喝还能存活，就不是不可理解的。
过了一个月。我去看朋友，带了相机去拍那只乌龟，万万没想到，朋友说：“乌龟死了，这是它的壳，我留下来做纪念。”
航行过万里，在木箱里靠着一息都能尚存的乌龟，怎么会死呢？
朋友说：“我到南部去办展览，离开一个星期，不能每天喂它，离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。后来找一位兽医看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉，一口气吃完了。”
我和朋友抚摸着巴西乌龟留下来的壳，内心感慨不已；在极度的黑暗中饥寒交迫还能存活的乌龟，在翠绿的花园水池旁却因吃得太饱而亡故了；可见，困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀！
因缘是不可思议的，因为长得太美丽而走向万里漂泊，最后客死异乡的巴西乌龟，如果内心有知，一定会希望自己只是一只长相平凡的乌龟。
因缘是不可思议的，希望远离忧患追求安乐的人，却很少想到忧患给人带来生的勇气，安乐使人丧失活的斗志，这只“生于忧患，死于安乐”的巴西龟，如果内心有知，一定也会有所启示吧！
因缘是不可思议的，巴西乌龟死了，只留下美丽的壳，仿佛它的存在只是为了这个外壳，可是生命失去了，美丽的壳对一只乌龟又有什么意义呢？人也是如此，背负着美丽的名利和权位，以为那是真实的，但是，如果没有鲜活的生命、没有深刻的生活，名利权位只是供人瞻仰的外壳，又有什么意义呢？ 不只人的生死可以让我们学习，一只乌龟的生死也可以让我们深思。想到那空留外壳的巴西乌龟，从朋友的工作室出来走在路上，看到许许多多的人背着壳在路上行走，那衣着光鲜的女士，有着什么样的内心世界？那西装革履的男士，又有什么样的思想和智慧呢？这使得我有一种忧伤的心情：当人把头和四肢缩起来，缩进一个庸俗的社会化的壳里，和一只乌龟又
有什么两样呢？
16、解释下列词语在文中的含义。（2分） （1）饥寒交迫： （2）瞻 仰：
17、巴西龟能在箱内存活的原因是什么？后来死在家里的原因又是什么？（2分）
18、文中“生于忧患，死于安乐”出自 含义是：
的
。（2分）
，
19、文章将巴西龟的生死作对比，说明了什么？（2分）
20、最后一段作者用了一个“忧伤”来形容自己的心情，你怎样理解？（2分）
21、作者用乌龟的外壳比喻什么？进而讽刺哪种人？（2分）
22、从巴西龟的死你可以悟出哪些道理？（3分）
四、作文。（23题，共50分） 23、一个人在成长的过程中，“比”是不可或缺的，在社会上、学校中、家庭里，自己与自己比，自己与他人比，他人与他人比??“比”就像一面镜子，使我们发现自我，了解别人，认识社会??“比”中必有所得，必有所悟。请以“比”为话题写一篇文章。题目自拟，文体自定，不少于600字。
一、语言运用（1——3题，8分）
1、开放性题目，只要能写出符合情境的、得当的安慰的话即可给分。
2、①删去“是否” ②删去“用耳朵” 3、（1）围绕“请不要生气”的意思作答即可。例如：请别生气；请你用微笑来对待这件不愉快的事情；生气（发火）会损坏你美好的形象；生气（发火）会破坏同学问友好的关系。 （2）从顺意化解方面回答。如：谢谢你的提醒，我重写一幅好了；为了人类更好看，我接受你的微笑。
二、课内阅读（4—10题，共16分）
4、高原风景图 白杨特写图 物人联想（敌后抗日）图
5、不多余。一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义作铺垫。
6、不能，紧扣白杨树“力争上游”在的品质
7、四个反问、排比句、由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。 8、略 9、略 10、略
二、课外阅读（11—22题，共26分） 11、
12、外形由有棱角、坚硬变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光；自身价值，由一值不文的一粒砂变成了一颗世间罕异的珍珠，有永久价值了（要求从外形变化和价值变化两方面进行作答，意思对即可） 13、“你”是指读者；内容上把物与人紧密联系起来；结构上承上启下。 14、孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。 15、要求围绕本文，联系现实谈看法。
16、①形容又冷又饿，处境非常悲惨和凄凉；②带着崇敬的心情看。 17、意志顽强；撑死。
18、孟子《生于忧患，死于安乐》，在忧患的环境中，可以使人生存发展；享受安乐却容易使人萎靡死亡。 19、“困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀！”
20、作者慨叹人类一生，人的卑微与渺小，作为万物主宰的人，与一只乌龟似乎没有什么区别。
21、美丽的名利与权位；空有美丽的名利与权位，却没有鲜活的生命与深刻的生活的人。 22、略