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我国高校教育管理的偏差及对策研究
作者：党冬丽
来源：《陕西教育·高教版》2014年第08期
【摘 要】经济发展在不断推进我国高校教育发展的同时，也对我国高校教育的管理提出了更为严格的要求。然而，就目前而言，我国高校教育管理方面依然存在着较大的问题。高校教育管理亟需一种能够适应经济发展的、可持续的、以人为本的教育模式。本文旨在对于目前我国高校教育管理中存在的偏差进行分析，从中找出问题产生的原因，最后提出解决的方法。 【关键词】高校 教育管理 偏差
与传统经济相比，知识经济呈非线性增长趋势，其最大的特点是它直接依赖知识的有效信息的积累、利用，而不是资源、资本等的规模和数量。作为智力的冠状结晶的发展需要，知识经济对人才的要求就是创新、不断的创新意识。而这正是目前我国高校教育必须要完成的艰巨任务。
当前我国高校教育现状——传统与发展的尖锐对决 1.我国传统的教育理念
中国传统教育观的发展历程大致经过了春秋战国时期的百家争鸣，汉代的儒学独尊思想，魏晋的玄学思想，唐朝的儒释道并举思想，宋明的理学思想，清代独特的思想变革。新中国的教育事业历经了曲折的发展，如今再经过近二十多年的改革开放，我国的社会主义市场经济体制已经初步建立，而我国的教育模式相对快速发展的经济显得落后，其基本目的仍然是使学生扎实地掌握一定知识和技能。这正是传统教育思想的集中体现，这种教育思想实质上反映了传统的人们对教育本质的认识。 2.知识经济时代下对人才的需求
然而，人的创造、创新能力是人类物质生产能力高度发展的必然趋势，是要求与物质创造能力平衡发展的客观表现。高素质人才和创造新的企业文化，成为知识经济时代企业追求的目标。这就向中国教育和人才制度提出了一个尖锐的问题：在未来知识经济时代，我们的教育如何跟上时代发展的需要，培养出合格的人力资源。
中国目前的教育制度和人才培养都需要改革，高校培养的人才不适应知识型经济社会的发展，这也限制了以知识为基础的经济增长。其中，我国的教育制度是一个关键原因，我们的教育体制不适合创新人才的培养，学校教育死板，技能与专业太窄，学习过于理论化。 3.传统教育观念的狭隘性与人的全面发展相互矛盾