例: 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老师给我了一本书。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要给我弟弟一个球。 b类: …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）… 其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例: 奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天给花浇水。
わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。/ 我们给了日本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王给了部长一份报告。 c类: …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到… 其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例: 王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。/ 小王从总经理那儿得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。（句中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了笔记本。 4.6.3.2. 授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。即:
a类: …は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做… 例: 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸给我买了自行车。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸给妈妈织了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老师教我们日语。
b类: …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …为（他人）做…
例: 母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。/ 妈妈给狗和猫买食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常给朋友写信。 李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李给恩师寄了贺年卡。
c类: …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …请（某人为自己）做…
例: 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友让我帮他拿报纸。
王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。/ 小王请系主任为他写了推荐信。 4.6.3.3. 授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先
使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例: お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。/ 我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部
的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例: うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。/ 敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。 母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
注:将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。 4.6.4. 动词的使役态、使役助动词「せる?させる」、使役句
含有“使…（做）”、“让…（做）”之意的动词为使役态动词。五段动词未然形后接「せる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「させる」，便构成了使役动词。 五段动词未然形:词尾「う」段假名→「あ」段假名 + せる 行く → いか?せる / 让去，使…去 話す → はなさ?せる / 让说，使…说 持つ → もた?せる / 让拿，使…拿
喜ぶ → よろこば?せる / 让高兴，使…高兴 休む → やすま?せる / 让休息，使…休息 困る → こまら?せる / 让为难，使…为难 笑う → わらわ?せる / 让笑，使…笑 一段动词未然形: 去「る」 |
カ变动词未然形: くる→こ |-> + させる サ变动词未然形: する→せ |
止める → やめ?させる / 让中止 起きる → おき?させる / 让起床 くる → こ?させる / 让来
担当する → 担当せ?させる / 让担任
此外，サ变动词还可采用「词干 + させる」的形式。如: 担当する → 担当?させる 心配する → 心配?させる
使役助动词「せる?させる」活用变化与一段动词相同。 使役句的基本形式如下:
…は…[を|に]动词未然形 + [せる|させる]
使役句不能对尊长使用。表示使役对象的助词「を」和「に」要区别应用。一般来说，谓语动词为自动词的句中用「を」；谓语动词为他动词的句中用「に」。
例: 先生は生徒に本を読ませる。 / （他动词句）老师让学生读书。 父は弟を郵便局へ行かせる。 / （自动词句）父亲让弟弟去邮局。
田中先生はわたしにテープを聞かせる。 / （他动词句）田中先生让我听录音。 お医者（いしゃ）さんは王さんを休ませる。/ （自动词句）医生让小王休息。 4.6.5. 动词的被动态及被动助动词「れる?られる」
含有“被…”之意的动词为被动态动词。五段动词未然形后接「れる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「られる」，便构成了被动动词。如: 五段动词未然形:词尾「う」段假名→「あ」段假名 + れる 書く → かか?れる / 被写 呼ぶ → よば?れる / 被叫作 取る → とら?れる / 被取 言う → いわ?れる / 被说
一段动词未然形:去「る」 + られる 開ける → あけ?られる / 被打开 食べる → たべ?られる / 被吃 見る → み?られる / 被看
原则上，五段和一段动词构成被动态必须是未然形后分别加上「れる」或「られる」；但实际操作中可以简单划一地记为:除「くる（カ変）」和「する（サ変）」两个动词外，其余动词（五段?一段）均将其词尾最后一个假名由「う」段变为「あ」段后再加上「れる」即可。
カ变动词未然形: くる → こ + られる
サ变动词未然形: する → せ + られる 或 サ变动词词干 + される 例: 来る → 来?られる / 被来
する → せ?られる → される/ 被做 代表する → 代表される/ 被代表 加工する → 加工される/ 被加工 被动句的基本句型:
…[が|は]…[に|から|によって]动词未然形 + [れる|られる] 表示“被…”部分的三个助词中，「に」、「から」主要用于口语，可互换；「 によって」通常用于书面语。
例: 王さんはお父さん[に|から]ひどく言われました。/ 小王被他父亲狠狠的训了一顿。 ドアは李さん[に|から]開けられました。/ 门被小李打开了。 当被动主体为团体或群体时，通常省略。
例: この花は（人々（ひとびと）[に|から]）バラと呼ばれます。/ 这种花被（人们）叫作玫瑰。
運動会が（大学によって）開かれました。/ 运动会被（大学）举行了。 被动句的扩展句型
…[が|は]…[に|から|によって]…を动词未然形 + [れる|られる] 扩展句型比基本句型多了一个宾语成分（「…を」），主要用于以下两种情况。 a) 处理双宾语句
例: 学生问了老师（间接宾语）一道难题（直接宾语）。 → 老师（主语）被学生问了一道难题（宾语）。 → 先生は学生に難しい問題を聞かれました。
推销员卖给我（间宾）假货（直宾）。 → 我（主语）被推销员卖了假货（宾语）。 → わたしはセールスマンに偽物（にせもの）売（う）り付（つ）けられました。
b) 处理汉语“…的…”结构
例: 小王踩了我的脚。 → 我的脚被小王踩了。 → 我被小王踩了脚。→ わたしは王さんに足を踏（ふ）まれました。 扒手扒了小李的钱包。 → 小李的钱包被扒手扒了。 → 小李被扒手扒了钱包。 → 李さんはすりに財布（さいふ）をすられました。
日语的被动句多数含“受害感”，其中尤以自动词为最。
例: （私は）雨に降られて風邪になった。/ 我因被雨淋而感冒了。 両親（りょうしん）に死なれて孤児（こじ）になった。 / 因父母亡故而成为孤儿。 4.6.6. 可能态及可能动词
日语动词变为可能态有四种方法。
a. 动词原形 + ことができる 这是适用于任何动词的通用形式。
例: 大学に入ることができます。/ 能够上大学。
暇（ひま）がないので，旅行することができません。/ 因为没空，所以不能旅游。 お金がないから，テレビを買うことができません。/ 因为没有钱，所以不能买电视机。
一人で来ることができますか。/ 你一个人能来吗？ b. 动词未然形 + [れる|られる]
这也是通用形式，适用于任何动词。此时句中宾语助词「を」原则上应改用「が」。 例: わたしは日本料理が作られます。/ 我会做日本菜。
熱（ねつ）で起きられません。/ 因为发烧而起不来（不能起床）。 一人で来（こ）られますか。/ 你一个人能来吗？ この機械で加工されます。/ 用这台机器能加工。 c. 五段动词词尾「う」段假名→「え」段假名 + る
专用形式，仅适用于五段动词。句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。 例: わたしは日本語が少（すこ）し話せます。/ 我会说一点日语。 奥さんは日本料理が作れますか。/ 夫人您会做日本菜吗？ 一人で行けますよ。/ 我自己一个人能去。 d. サ变动词词干 + できる
专用形式，仅适用于「サ」变动词。此时句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。 例: 暇（ひま）がないので，旅行できません。/ 因为没空，所以不能旅行。 車が運転できます。/ 我会开车。 4.7. 助词、助动词 4.7. 助词、助动词 4.7.1. 提示助词[は]
在判断句中，[は]提示主语
例: これは日本語のテープではありません。 4.7.2. 提示助词[も]
[も]表示兼提，有“也”的意思
例: 土曜日も日曜日も休みです。
接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为“竟有…之多”、“（一个）…也没有”
例: 一日に，友だちが五回も来ました。/一天之中，朋友竟来了五次之多。（之多） 部屋には一人（ひとり）もいません。/房间里一个人也没有。（之少） 4.7.3. 助词[が]
4.7.3.1. 主格助词[が]
[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语
例: どのぺんが王さんのですか。 ---> このぺんが王さんのです。 4.7.3.2. 格助词[が]
格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称“对象格”。
例: 李さんは日本語が上手だそうです。/听说小李日语挺棒。 4.7.3.3. 接续助词[が]
接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为“虽然…但是…”，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
例: 病気でしたが，もう大丈夫です。/虽然病了一场，但已经不要紧了。（逆接） こちらは小林さんですが，こちらは鈴木さんです。/这位是小林先生，这位是铃木先生。（顺接）
4.7.4. 领格助词[の]
[の]表示所属，为“的”之意
例: 日本語クラスの先生は小林先生です。 4.7.5. 终助词[か]
[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的“吗”，“呢”之意 例: きのうは金曜日でしたか。 4.7.6. 接续助词[て]
接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
例: このみかんは甘くてすっぱいです。/这种桔子又甜又酸。（并列） あのぶどうは甘くておいしいです。/那种葡萄又甜又好吃。（并列） /那种葡萄很甜，所以好吃。（因果） 4.7.7. 提示助词[は]
接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 例: 少し寒くはありません。/一点儿也不冷。 4.7.8. 接续助词[から]
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 例: 甘いですから，おいしいです。/因为甜，所以好吃。 4.7.9. 补格助词[より]
[より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为“比”。 例: りんごはみかんより甘いです。/苹果比桔子甜。 4.7.10. 副助词[ほど]
[ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为“（不）比…”、“没有…那么…” 例: 李さんは王さんほど高くはありません。/小李没有小王（那么）高。 4.7.11. 终助词[ね][よ]
终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 例: あついね。/好热呀！ あついよ。/很热的呀。 4.7.12. 传闻助动词[そうだ]
[そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为“（第一人称）听说…”
例: きのう，李さんは休みだったそうです。/听说昨天小李休息了。 4.7.13. 补格助词[に]
[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为“在”。 例: 病院は銀行のとなりにあります。/医院在银行旁边。 テーブルの上に果物があります。/在桌上有水果。 [に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为“来、去”的动词（如:[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。