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对初中数学高效课堂的几点思考
作者：刘松英
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第21期
“数学易学不易懂，看似简单但又复杂。”这是学生常常感慨的一句话，也道出了数学难学的心声。如何才能实现初中数学课堂的高效呢？笔者结合课堂教学中的点滴，谈几点看法。 一、教师要转变教学方法
教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面： 1.教会学生学的方法
培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法，要做好学情学况分析，要因材施教；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行，要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且用自己思考的方法解，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。 2.引导学生转变学习方式
学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教得好不如学得好；会教不如会学，因此转变学法至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说，会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的、主动的、动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。 二、激发学生的乐趣
学生若是对数学有浓厚的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣，若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极主动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，就在于教师的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。