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浅谈高一物理教学方法与策略
作者：孙立海
来源：《中国科技博览》2016年第30期
[摘 要]物理是一门重要的自然科学，但是学习物理需要一定的想象力和数据处理能力，所以物理一般从八年级才开始学习。在物理教学中，教师不仅要利用好课本的资源，同时多使用网络资源和集体的智慧，创新教学艺术，培养学生对物理的学习兴趣。在教育过程中，教师应使用多媒体将抽象的物理现象通过动画或者模型展示给学生，和学生应共同探讨，教师给学生思维的空间，通过初中已有的定性概念归纳总结物理规律和定量推导演算。 [关键词]物理模型 网络资源 多媒体 创新教学
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0223-01
物理是一门重要的自然科学，但是学习物理需要一定的想象力和数据处理能力，所以物理一般从八年级才开始学习。初中物理主要定性方面进行研究，研究的问题有较强的直观性，多数是单一的、静态的。学习以识记为主，学生只要知道是什么就行。而高中物理研究的对象就比较复杂抽象，需要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学重难点在于运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题，通过现象归纳物理规律；通过物理过程推导物理定量关系。高中物理的学习要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力。要有较强的数学运算和文字表达能力，学生需要养成良好的学习方法、学习习惯。这对于高一学生来说，无疑是要求上一个高的台阶，向更高的层次学习。如何做好初高中的物理思维方式的衔接与转变，我认为可以从以下几个方面入手，使学生平稳过渡。
一、努力研究比较初高中教材特点，寻找初高中物理的共同点和不同点，通过初中定性研究过渡到高中的物理模型的建立和定量研究，这就需要老师根据学生的实际情况制定相应的教育方式。物理教学不仅要传授知识，最重要的是指导学生进行思考，启发学生的创造思维能力，培养学生的创造性能力。
1、激发学生学习兴趣，重视初中知识的回顾
在物理教学中，教师不仅要利用好课本的资源，同时多使用网络资源和集体的智慧，创新教学艺术，培养学生对物理的学习兴趣。在教育过程中，教师应使用多媒体将抽象的物理现象通过动画或者模型展示给学生，和学生应共同探讨，教师给学生思维的空间，通过初中已有的定性概念归纳总结物理规律和定量推导演算。例如初中已学习过受力分析、重力、二力平衡、力的图示法等，更进一步加深各种力的分析与解读，加深强化初中知识的基础上更进一步推导运动和力的关系，推演牛顿定律，更好的使用牛顿定律解决实际问题。