《体积单位的换算》教学设计
【教学目标】 知识目标：
结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 情感目标：
学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
【教学重点】观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 【教学难点】体积、容积单位之间的换算 【教学准备】图表课件 【教学过程】 一、 复习导入 1、复习体积和容积的概念。
（1）说说常见的长度单位的名称，以及相邻两个单位的进率 （2）说说面积单位的名称，以及相邻两个单位之间的进率。 2、1平方分米=100平方厘米想想是怎么推导出来的？ 3、揭示课题：这课我们学习相邻体积单位间的进率。 二、自主探索 验证猜测
1、我们认识的体积单位有哪些？
板书：立方米 立方分米 立方厘米
提问：1立方分米=？立方厘米，你认为可能是多少？（可能有认为是100，也有可能认为是1000。） 2、 你有办法证明你的猜想或推论吗？
（学生独立或小组讨论推导，自主探究相邻体积单位之间的进率，教师巡视，加以指导）
3、全班交流：谁再来说说，1立方分米=？立方厘米（估计三种说法） ①棱长1分米的正方体体积是1立方分米；棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米，而棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体体积相等，所以1立方分米=1000立方厘米。
②在棱长1分米的正方体中摆棱长1厘米的正方体，一排能摆10个，能摆10排，摆10层，一共能摆10×10×10=1000个，所以1立方分米=1000立方厘米。
（电脑展示这种思考，然后请每个学生都把推导过程相互说一说。） ③1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，而1升=1000毫升，所以1立方分米=1000立方厘米。
③口头回答：3立方分米=？立方厘米，5000立方厘米=？立方分米 4、提问：用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？ ①学生独立思考，并组织语言准备交流，然后请1-2名学生说说推导过程。
（板书：1立方米=1000立方分米） ②口头回答：
2立方米=？立方分米。 9000立方分米=？立方米 5、补全表格，继续填写：
单位名称 相邻两个单位间的进率 长度 面积 体积
①总结体积单位以及它们之间的进率 ②说说它们分别是计量物体的什么的？ ③怎么来记忆它们相邻单位之间的进率？ 三、巩固深化 1、辨别
有一个小朋友计算出一只微波炉的体积是63立方分米，他想用立方厘米做单位，他是这样换算的： 63立方分米=0.063立方厘米 他换算得对吗?
（引导学生认识：①单位换算的方法；②联系实际分析换算的合理性，促进数感的发展。）
2、 出示书第30页的“练一练”和第31页的第3题。 学生先独立完成。 交流你是怎样想的。
课堂小结：
相邻体积单位间的进率是1000，把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率1000，所以要把小数点向右移动三位；把体积低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率1000，所以要把小数点向左移动三位。